苏教版九年级（上册）语文第一单元教学设计

概要：课时安排： 两课时课前准备： 1、 学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。理清文章结构。2、 收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。教学过程第一课时一、 导课激趣 读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？ （学生回答）今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。1、 学生交流自己对作者的简单了解。老师可以做补充：作者杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。2、 揭示文题，说一说你对文题的理解。在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生回答明确：题目揭示了桂林山水的特点。画出来和绣出来的山和水。这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。二、整体感知：用

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课时安排：    两课时

课前准备：

1、 学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。理清文章结构。

2、 收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。

教学过程

第一课时

一、  导课激趣     

读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？ （学生回答）今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。

1、  学生交流自己对作者的简单了解。

老师可以做补充：作者杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。

2、  揭示文题，说一说你对文题的理解。

在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生回答明确：题目揭示了桂林山水的特点。画出来和绣出来的山和水。这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。

二、整体感知：

用自己喜欢的方式自读课文，试用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。    

自由朗读课文，圈点勾画，交流评价。

   明确：清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象。

三、研读赏析

1、这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）

学生再次读课文，圈点勾画，作批注。交流评价。

明确：

画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻 ）

画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。

画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。（动作细节）

绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。

绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。

2、比比看谁读得好

指名朗读文中写水的句子和写山的句子。师生交流评价，然后全班朗读用心体会桂林山水的美妙神奇。

四、课后作业：熟读课文，背诵优美语段。

第二课时

一、复述故事

导入：作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。

快速浏览课文，说说文章讲述了哪些传说？试用自己的话讲一讲其中的某一个故事。

1、老师出示“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”等相关图片，组织学生根据文章内容，对着图片复述传说故事。

二、问题探讨

1、听了这些故事后，你有怎样的感受呢？这几个故事的共同点是什么？

学生思考交流明确：有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。

2、作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。

学生思考交流明确：提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。

三、拓展思维

你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？   

三、布置作业
收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。

（设计：北环中学 何  燕）

（审稿：正衡中学 王晓娴）

专题     气象物候

《看云识天气》

学习目标： 

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 

○课前准备 

  学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

整体感知： 

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a．云和天气到底有怎样的关系?

b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②云简表

云 名

云的形态变化

高 度

厚 度

天气征兆

卷 云

像羽毛、像绫纱

丝丝缕缕地飘浮着

最高

最薄

象征晴朗

卷积云

像鳞波 是成群成行的卷云

很高

很薄

无雨雪

积 云

像棉花团

上午出现 傍晚消散

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