苏教版九年级上《诗经》二首（诵读欣赏教案）

概要：三、品读·欣赏 1、请同学们谈初读诗歌的感受。（各抒己见） 本文写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。 这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。 我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长”嘛! 我觉得“伊人”应该是漂亮的、高洁的，又是时隐时现、闪烁不定的。 这首诗“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。 2、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？（学生讨论、交流） 含蓄美、意境美、朦胧美。 3、含蓄美体现在以下几个方面： （1）文字含蓄。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄

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三、品读·欣赏  
1、请同学们谈初读诗歌的感受。（各抒己见） 
    本文写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。  
    这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。  
    我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长”嘛!  
    我觉得“伊人”应该是漂亮的、高洁的，又是时隐时现、闪烁不定的。  

      这首诗“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。  

2、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？（学生讨论、交流） 
    含蓄美、意境美、朦胧美。  

3、含蓄美体现在以下几个方面：  
    （1）文字含蓄。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。  
    （2）形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。  
    （3）余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。 

4、意境美体现在多重叠合的架构。  
    （1）烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。 
    （2）深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 
    （3）诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。 
    （4）“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。   

5、朦胧美体现在写法和模糊的意象。 
      作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。  
    《蒹葭》诗的丰富美感，我们可以作多重解读。正如《人间词话》所说：“《诗经·蒹葭》一篇，最得风人深致。” 

 
四、内容分析 
    《蒹葭》为《秦风》中的一首著名的抒情诗，这里表现的是一个寻求友谊（或者爱情）过程中最终失望的心理活动，深情抒发了寻求伊人而不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此地的凄怆处境。 
    《蒹葭》属于秦风。  

    
五、表现手法 

  1. 诗的每章开头都采用了起兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕友人的心境。 

  2. 诗歌采用反复叠唱的章法，更显得韵味绵长，而开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅凄清萧飒、露凝霜结的晚秋图，更抒发了诗人孤寂彷徨、幽思百结的心绪。 

[教后记]

写作训练

给文学大师的一封信

[训练目的]

1、训练书信的写作格式；

2、能够真切的表达自己的思想感情。

[课时划分] 二课时

第一课时

[训练题目]

    本单元四篇课文都出自文学大师之手，通过对课文的学习，以及你课下对他们作品的选读，对作者的人生经历你一定有所了解。设想这四位文学大师还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。

[训练指导]

    信中可以交流，可以讨论，也可以质疑争辩，内容不限，但应该抓住一两个方面真是而充分地表达自己的所思所感；表达手法不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。

第二课时

[写作]

要求：

   1、字数不少于600字；

2、符合作文要求；

3、字体工整，卷面干净；

4、当堂完成。

[后记]

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