《鼎湖山听泉》学案2（苏教版九年级上教案设计）

概要：2、选出字形全部正确的一组。（ ） A、不决于耳 新陈代谢 轻重缓急 历史变迁 B、万籁俱寂 繁花似锦 气氛肃穆 安详厚重 C、小心翼翼 枝缠藤绕 无可住目 清彻透明 D、曲径通幽 山明谷应 岁月流世 格外清晰 能力提升 3、根据课文内容填空。 那柔曼如提琴者，是 ；那清脆如弹拨者，是 ；那厚重如倍同轰响者，应为 ； ，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 4.“在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。”这句话中，“听到”的到底是 （ ） A、岁月的流逝 B、岁月的流逝……的声部 C、新陈代谢……主旋律 D、岁月……主旋律

《鼎湖山听泉》学案2（苏教版九年级上教案设计）,标签：苏教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com

2、选出字形全部正确的一组。（   ）

    A、不决于耳     新陈代谢    轻重缓急    历史变迁

    B、万籁俱寂     繁花似锦    气氛肃穆    安详厚重

    C、小心翼翼     枝缠藤绕    无可住目    清彻透明

    D、曲径通幽     山明谷应    岁月流世    格外清晰

                                   能力提升

3、根据课文内容填空。

    那柔曼如提琴者，是             ；那清脆如弹拨者，是                ；那厚重如倍同轰响者，应为              ；                  ，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

4.“在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。”这句话中，“听到”的到底是   （    ）

    A、岁月的流逝       B、岁月的流逝……的声部

    C、新陈代谢……主旋律    D、岁月……主旋律

                                  开放探究

5.作者把泉声比作孩子的笑语，把钟声比作老人的召唤。请你说说泉声与孩子的笑语，钟声与老人的召唤有什么相似之处，这种表现方法有什么作用。

《鼎湖山听泉》学案

编写人：李  冬

第二课时

（一） 温故知新

【学生活动】选取课文的一段或几句，吟哦讽诵。要沉醉其中，“旁若无人”。

（二）合作交流，解读探究    

1.自由诵读，质疑探究。

【学生活动】学生自由读书，提出问题，师生讨论解答。

    【提示】学生自读质疑，问题可能涉及方方面面，教师要引导学生多从语言分析、文意理解的角度设问答疑。对有关地理名词、历史事故等方面的问题可以不展开讨论。

    

2.重点难点解析：

    【学生活动】思考：（1）作者为什么要写游七星岩“走得匆匆，看得蒙蒙”？这与写鼎湖山听泉有什么关系？

    

    （2）作者用乐声来比拟泉声，为什么选择这几种乐器来作喻体？

    

    （3）可能有的同学认为，本文也可看作是以时间顺序为主，如何评价学生的看法？

      

  3.各抒已见。

【学生活动】再读课文，找出你最欣赏的语段或语句，说说你欣赏的理由。

    【提示】本文佳词妙句比比皆是，语言典雅，富有节律感。学生大多会欣赏用词生动准确的句子、细致描绘的句子；比喻句、拟人句；阐发人生哲理的语句等。

    

4.比较阅读

   【学生活动】 阅读下面一段文字，回答后面的问题。

    在那时，冰天雪地，寒风刺骨，离宫几个湖中都盖上了冰被，惟有这里依旧是泉水汩汩，半个澄湖清如故，水不凝，冰不封，尤其是清晨，热河泉雾蒙蒙，烟袅袅，蒸腾飞升。旭日喷薄云际，雾气中隐隐约约出现一条斑斓的影带，就像雨后七色长虹落在热河泉上……太阳升起后，热河泉雾消云散，整个港湾碧波荡漾，水清见底。朵朵白云像飘荡在湖水里，一群群红鲤，倒像红羽小鸟，在白云中自由飞翔。

------（刘洪涛  《热河泉》）

    （1）请你说说，热河泉有哪些特点？作者是怎样表现这种特点的？

（2）你最喜欢什么时候的热河泉，为什么？

(三)总结反思，

【总结反思】1.对自己欣赏的语句，在吟哦讽诵的基础上尝试背诵。会背了，就主动背给大家听。

    2.读书须有疑。第二课时的任务之一，是学生在读中发现问题。课文作者游鼎湖山听泉有所感悟，那么学生读课文，也应有自己的疑问，有自己的感想。本课时的另一项教学内容是学生欣赏、背诵 ，进一步体会本文语言的优美，比喻、拟人等修辞手法的精妙，朗读——赏析——再读以至成诵。

（四）拓展延伸

听  泉

[日] 东山魁夷

鸟儿飞过旷野。一批又一批，成群的鸟儿接连不断地飞了过去。

    有时候四五只联翩飞翔，有时候排成一字长蛇阵。看，多么壮阔的鸟群啊！……

    鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗、伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失群。

    今天，鸟群又飞过旷野。它们时而飞过碧绿的田原，看到小河在太阳照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树荫下闪烁。想从前，这样的地方有的是。可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原。任凭大地改换了模详，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。

    不要认为鸟儿都是按照自己的意志飞翔的。它们为什么飞，它们飞向何方？谁都弄不清楚，就连那些领头的鸟儿也无从知晓。

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