《皇帝的新装》课堂实录+反思+评点

概要： 生：我认为他们是装出来的快乐 师：说得好！可能真快乐，也可能装出来的快乐 师：这一群人，上至皇帝，下至百姓、官员，他们陷入骗局中，并且不经意间，给皇帝披上了一件神秘的外衣（板书） 师：骗子的骗技的确高明，但最终，骗局还是被揭开了，谁揭开的？ 生：齐说“小孩” 师：小孩比大人聪明吗？ 生：不是，小孩敢说真话 生：小孩纯真、无私无畏，看见什么说什么，脱口而出 师：我们请一同学模拟一下，用什么口吻？ 生：惊奇（学生模仿） 师：爸爸可能怎么想？为什么用一个“天真的”形容声音？ 生：爸爸担心孩子，用“天真的”掩饰孩子说的话，意思是叫大家不要把孩子的话当真 师：是呀，童言无忌嘛！ 师：我发现：所有的百姓都说“他实在没穿什么衣服呀！”但大臣、官员都没有说，为什么？ 生：他们不能搬石头砸自己的脚 师：那皇帝这时有什么表现？ 生：“我必须把这游行大典举行完毕”因此，他摆出一副更骄傲的神气 师：这是要将错进行到底哦！ 师：老百姓知错就改了，老大臣、皇帝则不改这说明一个问题，

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   生：我认为他们是装出来的快乐
   师：说得好！可能真快乐，也可能装出来的快乐
   师：这一群人，上至皇帝，下至百姓、官员，他们陷入骗局中，并且不经意间，给皇帝披上了一件神秘的外衣（板书）
   师：骗子的骗技的确高明，但最终，骗局还是被揭开了，谁揭开的？
   生：齐说“小孩”
   师：小孩比大人聪明吗？
   生：不是，小孩敢说真话
   生：小孩纯真、无私无畏，看见什么说什么，脱口而出
   师：我们请一同学模拟一下，用什么口吻？
   生：惊奇（学生模仿）
   师：爸爸可能怎么想？为什么用一个“天真的”形容声音？
   生：爸爸担心孩子，用“天真的”掩饰孩子说的话，意思是叫大家不要把孩子的话当真
   师：是呀，童言无忌嘛！
   师：我发现：所有的百姓都说“他实在没穿什么衣服呀！”但大臣、官员都没有说，为什么？
   生：他们不能搬石头砸自己的脚
   师：那皇帝这时有什么表现？
   生：“我必须把这游行大典举行完毕”因此，他摆出一副更骄傲的神气
   师：这是要将错进行到底哦！
   师：老百姓知错就改了，老大臣、皇帝则不改这说明一个问题，地位越高，越难纠正错误，有时将错就错，甚至，颠倒黑白，指鹿为马多么虚伪！其实，不管多么巧妙谎言，在现实面前都不堪一击，是纸老虎这骗局被小孩打开，就一发不可收了（擦去黑板上的圆圈及外衣）
   师：所有的人都知道，这时，披在皇帝身上的外衣脱去了，暴露在大家面前的是赤裸裸的皇帝，也暴露了赤裸裸的灵魂同时，暴露所有人的虚伪，自私的人性的弱点，所以，我认为：这些人比骗子更可恶、可恨
   师：读完这个故事，我突然发现：还有一个骗子，一个高明的骗子，把我们也骗了，谁呢？
   生：皇帝
   生：不对！安徒生
   师：对，是安徒生谁胆大包天，敢骗皇帝呢？怎么会有这样一个皇帝赤身裸体去大街游行呢？这太没意思，一节课，我们读了这样一个胡编乱造的故事，你们心甘情愿受骗？
   生：不是，这是一篇童话故事
   生：当时社会有撒谎的风气，他想通过故事表现出来
   生：告诉我们道理：谎言并不是不能揭穿的
   师：这篇课文体裁是什么？
   生：童话
   师：童话允许夸张、想象，达到思想教育的目的
   师：有人说：童话是写给小孩看的这观点你同意吗？ 
   生：不同意，这故事中皇帝、大臣都是成人，可他们那么虚伪，这给成人也有教育作用
   师：说得好！的确，这是一个童话，又不是一般的童话，他已经进入日常寓言，即使没有读过皇帝新装的人也知道这典故的意思是：（幻灯出示）掩盖（回避）真实的美饰的象征
   生齐读
   师：安徒生写这篇童话已过去一百多年了，但今天仍存在着许多类似的现象，许多人也在生活中穿上了皇帝的新装，达到用谎言掩饰真实的目的
   师：今天，读《皇帝的新装》要读出新内涵，常读常新生活中，哪些现象说明他们也穿上皇帝的新装？
   生：有些商人，把一些地沟油进行包装，进行销售
   生：还有的人，发馒头加漂白剂，说馒头怎么怎么好
   生：西瓜里打膨胀剂
   生：我在网上看见，肯德基、麦当劳的鸡翅是打激素的，一只鸡能长6对翅膀，3个头
   生：电视上的一些虚假的广告
   生：还有瘦肉精，养猪户为了多赚钱，给猪吃瘦肉精，让瘦肉变多些
   生：还有饮料中加塑化剂
   生：当官的，做些形象工程，从中自己得利例如：豆腐渣工程.
   ……
   师：同学们，安徒生的确伟大伟大得不受时代的限制在今天，虽没有皇帝了，但穿上皇帝新装的人，大有人在，刚才，同学们说到的经济骗子，政治骗子……仍然很多那么，我们自己怎样才能避免穿皇帝的新装？
   生：心里有什么就说什么，像文中小孩一样
   生：要保持天真烂漫的童心
   师：我们还要克服人性的弱点，这样我们才不会穿上皇帝的新装在这里，老师送你们一句话：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好！
   师：今天的作业是：（幻灯展示）
   请同学们展开想象，续写情节“游行大典中，皇帝回到宫中会怎么做？特别是对骗子和那个说真话的小孩子”
   师：下课
 
 教学反思：
《皇帝的新装》这篇课文是一篇童话孩子们在小时候都听过爸妈讲过这故事，有的是自己读过《安徒生童话选》，所以，学生基本上熟悉故事情节于是，我把教学重点放在第二课时，重在分析人物形象，领会作品的艺术魅力但一般文章都有人物，如果直接分析人物，学生会觉得枯燥于是，我决定：要“常读常新”来作为指导思想开头的导语，我就引用了评论家张秋生对安徒生的评价赏析人物形象时，我不直接分析各自形象，而是以一个问题：“文中写了几个骗子？”来引导进入一开始，学生都认为只有2个骗子，我一反问，学生马上意识到：都是骗子于是，我又提出：“你对哪个骗子感兴趣，就说说谁”同学们纷纷表达自己的想法，说出自己的体验，就这样顺利完成人物赏析过程在拓展延伸时，我又提出：常读常新问我们现实生活中有没有人穿上皇帝的新装学生们根据平时的观察积累，联系生活体验，纷纷发表自己的见解课堂气氛很活跃
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程阅读教学中要注重学生的自我朗读体验”所以，在整个教学过程中，我特别注意引导学生依据文本，从文本中找到依据让他们领悟那么不经意的词，不华美的词的深刻含义然后，读出自己的感受其中，学生的表演读，的确表达出了他们自己的感悟

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