概要： 师：同学们，联想让我们品尝到了在两个相似的、或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣，那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀 下面我们看一下这首诗歌是怎样运用想象的？ 师：诗中哪些部分是诗人的想象？生：2、3、4小节师：我们一起来读一下 师：在诗人美好的想象中，牛郎织女过着什么样的生活呢？生：幸福、美满、富足、自由的生活师：真的是天堂般的生活啊！这都是我们很多人向往的啊！ 在诗歌中，诗人通过丰富的想像为我们描绘了天街的三个图景，“街市上的珍奇”、牛郎织女“骑牛图”、“闲游图”，下面我们把诗人的想像延续下去，大家尽量发挥自己的想像，我们来比比谁的想像力更丰富 聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么吗？ 生1：我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸 生2：我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别 生3：我想，牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们 生4：
《天上的街市》教学实录4,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com师：同学们，联想让我们品尝到了在两个相似的、或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣，那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀 下面我们看一下这首诗歌是怎样运用想象的？
师：诗中哪些部分是诗人的想象？
生：2、3、4小节
师：我们一起来读一下
师：在诗人美好的想象中，牛郎织女过着什么样的生活呢？
生：幸福、美满、富足、自由的生活
师：真的是天堂般的生活啊！这都是我们很多人向往的啊！ 在诗歌中，诗人通过丰富的想像为我们描绘了天街的三个图景，“街市上的珍奇”、牛郎织女“骑牛图”、“闲游图”，下面我们把诗人的想像延续下去，大家尽量发挥自己的想像，我们来比比谁的想像力更丰富 聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么吗？
生1：我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸
生2：我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别
生3：我想，牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们
生4：我想，牛郎也会思念地上的家乡，那时候织女就会与牛郎携手回到人间看见人们的幸福生活，他们又会流连忘返
………………
师：同学们的想像真是丰富多彩啊！有人说，想像是心灵的翅膀，没有翅膀的心灵不会飞翔，老师希望你们都能拥有这样一双强健的翅膀，在文学的殿堂自由飞翔！
五、 知人论诗——“悟”街市
师：在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美满幸福的，自由自在的天堂生活，同学们应该注意到了，诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的诗人为什么会作这样的想像呢？
生：因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活
师：提示一下，这首诗写于1921年，当时作者从日本留学回国，国内正是军阀混战时期，人民生活在水深火热当中，生活艰苦，没有自由而作者本认为经过“五四”后，国家会焕然一新，劳动人民可以过上美好的生活，可是现实使作者感到很失望，但他没有放弃追求美好生活的理想所以他写下了这首诗——表现追求光明、自由、幸福生活的理想
师：为什么诗人会有那样的理想呢？大家还记得流沙河写的《理想》吗？
师生齐背：饥寒的年代里，理想是温饱，动乱的年代里，理想是安定
师：理想具有时代性，那么诗人的这种理想也反衬出当时的社会是怎样的？
生：贫穷、黑暗、悲惨的！
师：当现实中的美好生活不能实现时，人们就会寄托于想像来实现自己的愿望俗话叫做“白日梦”，大家应该有同感吧！这首诗就是这样像我很喜欢的一句话“生活的理想就是为了理想的生活”
师：现在，我们的生活与诗人当年的想像一样美好、自由、幸福那就让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活吧！（师生齐读全诗）
七：结语：
同学们，作者以街灯为立足点，运用优美亲切的语言，大胆神奇的想像，为我们描绘了一幅天上人间的美妙图景，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色课下，希望同学们继续同学们品读“街市”，相信你会品出更多的神奇与美丽！
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