概要：《天上的街市》课时教案 教学目标（一）知识与技能：反复朗诵，品味诗中富于表现力的语言以及诗中所描绘的天街美好的生活图景 理解文章主旨，体会作者对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实生活的不满之情理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力（二）过程与方法：教师通过引导学生反复诵读，体会诗歌的节奏、节拍、重音、感情基调通过多种方式的朗读，培养学生美读诗句的能力通过品读诗句，使学生做到发现诗歌内容、语言、意境、写作手法等式方面的妙处，并且引导学生表达自已独特审美体验（三）情感、态度与价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，更深入地体会作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求激发学生珍惜今天自由、幸福、美好的生活学情分析教学重点、难点教学重点：反复朗诵，品味诗中富于表现力的语言以及诗中所描绘的天街美好的生活图景教学难点：理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力（方法突破：“书读百遍，其义自现”诗歌教学尤其注重朗读教师针对学生实际，有效地指导朗读，在重音、节奏、节拍、语气、语调、感情激调的处理上着重指导课堂上通过反
《天上的街市》教案16,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com《天上的街市》课时教案
教学目标
（一）知识与技能：反复朗诵，品味诗中富于表现力的语言以及诗中所描绘的天街美好的生活图景 理解文章主旨，体会作者对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实生活的不满之情理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力
（二）过程与方法：教师通过引导学生反复诵读，体会诗歌的节奏、节拍、重音、感情基调通过多种方式的朗读，培养学生美读诗句的能力通过品读诗句，使学生做到发现诗歌内容、语言、意境、写作手法等式方面的妙处，并且引导学生表达自已独特审美体验
（三）情感、态度与价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，更深入地体会作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求激发学生珍惜今天自由、幸福、美好的生活
学情分析
教学重点、难点
教学重点：反复朗诵，品味诗中富于表现力的语言以及诗中所描绘的天街美好的生活图景
教学难点：理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力
（方法突破：“书读百遍，其义自现”诗歌教学尤其注重朗读教师针对学生实际，有效地指导朗读，在重音、节奏、节拍、语气、语调、感情激调的处理上着重指导课堂上通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗歌的内在思想意蕴在知识难点的传授中，教者用多媒体动画演示，使学生形象地感知到联想与想像的区别，起到使学生乐学的作用）
教法与学法导航
教学方法：情景创设法、范读法、合作交流法等
学习方法：诵读法、小组探究法、联想想象法等
教学准备
（一）教师的准备
1.认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点和学生对本课相关知识的掌握情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等
2.查阅有关郭沫若及课文写作背景的书籍、网站，收集与本课有关的图片、文字资料，精心编辑文字、图像、动画、音频、视频等，创设一个轻松活泼的诗歌学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣
3．对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法
（二）学生的准备
1．朗读课文，扫清字词障碍
2.查阅有关郭沫若的资料，初步掌握作者的情况，了解诗歌的创作背景
3.搜集传统民间故事，准备讲述牛郎织女的故事
教学过程
一、 激趣导入：
师：同学们我们随便聊聊，你们喜欢听故事吗？从你们的眼神中老师就知道你们对这个话题很感兴趣那么，今天的这节课我们就从这个话题说起大家愿不愿意给老师推荐几个你最感兴趣的民间故事？（媒体展示：鲁班造木鸢、阿诗玛的故事、七夕节、牛郎织女、 孟姜女哭长城、 白蛇传、 梁山伯与祝英台等民间故事的图片）
谁能给大家讲一讲牛郎织女的故事？(学生结合动画简述故事内容)
从此，一条天河将牛郎织女分隔两岸，不能相见那么，你们想知道在
二、 走进作者：（媒体显示）
【作者简介】：
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动他是我国新诗歌运动的奠基者他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜
【文学成就】：
他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器，代表作有《屈原》、《蔡文姬》等收在《塔》、《橄榄》、《海涛》、《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料
三、 初步朗读——“游”街市
1.教师范读诗歌，配乐《致爱丽丝》
2.请学生点评，师生总结出朗读要点：
①要注意快慢和节奏；②注意轻音、重音，要抑扬顿挫；
③对诗的内容进行理解和准确把握； ④要有感情
3.请同学们尝试朗读并思考，为什么要这样处理朗读
重难点语句的点拨引导：
示例一：“我想那缥缈的空中……”，这里的“我想”是开始想象，整个这一节在读的时候要让听众感觉到你是在想，这时的听众最好是闭上眼睛，听着听着好像也看到了诗中描绘的一切，也感到自己就好像是在天上的街市中，悠闲地漫步、漫步这是多美的境界啊！
示例二：“你看，那浅浅的天河……”整个这一段，在朗读的时候就像是你站在天街上，正在做一个导游，一个地方一个地方地指给游客，“浅浅的天河”和天上的“漂亮的牛郎与美丽的织女”
示例三：“我想他们此刻”，整个这一段和第二节一样，充满想象地去读，让听众体会到那种美好的境界
4.请同学来朗读诗歌，并谈一谈为什么这样处理朗读
5.请同学们参考老师的标注，比较一下，看和你的有何不同？
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯
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