概要：③不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走5.下列诗句没有运用联想艺术手法的是（ ）A、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星B、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往C、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广6.关于《天上的街市》的中心理解正确的一项是（ ）A、通过描绘天街的美好生活，作者表达了想做像牛郎织女一样的神仙的向往B、通过描绘天街的美好生活，作者表达了对美满的爱情生活的渴望之情C、通过描绘天街的美好生活，作者表达了对现实的不满和对理想的追求D、通过描绘天街的美好生活，作者表达了热爱生活和对自由的追求二、阅读《天上的街市》，完成习题 远远的街灯明了， 你看，那浅浅的天河， 好像是闪着无数的明星 定然是不甚宽广 天上的明星现了， 那隔着河的牛郎织女， 好像是点着无数的街灯 定能够骑着牛儿来往 我想那缥缈的空中， 我想他们此刻， 定然有美丽的街市
《天上的街市》教案16,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com③不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走
5.下列诗句没有运用联想艺术手法的是（ ）
A、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星
B、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往
C、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市
D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广
6.关于《天上的街市》的中心理解正确的一项是（ ）
A、通过描绘天街的美好生活，作者表达了想做像牛郎织女一样的神仙的向往
B、通过描绘天街的美好生活，作者表达了对美满的爱情生活的渴望之情
C、通过描绘天街的美好生活，作者表达了对现实的不满和对理想的追求
D、通过描绘天街的美好生活，作者表达了热爱生活和对自由的追求
二、阅读《天上的街市》，完成习题
远远的街灯明了， 你看，那浅浅的天河，
好像是闪着无数的明星 定然是不甚宽广
天上的明星现了， 那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯 定能够骑着牛儿来往
我想那缥缈的空中， 我想他们此刻，
定然有美丽的街市 定然在天街闲游
街市上陈列的一些物品， 不信，看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇 是他们提着灯笼在走
1．“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
2．诗人对牛郎织女这一民间传说进行了大胆的改造，表达了他怎样的理想？
3．诗人由街灯联想到天上的明星，编织了神话般的美景，你由生活中的灯产生过哪些联想或想像？请描述出来
（参考答案：一、1.piāo miǎo chén long 2.(1) 隐隐约约，若有若无(2) 珍贵而奇异形容珍贵奇异的事物(3) 不那么,不太 3. 郭沫若 郭开贞 《女神》 《星空》 《星空》 《蔡文姬》 4. ①远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星②我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市③不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走5.B 6.C 二、1. “朵”是把流星比作花，花是美好的事物，象征了牛郎织女在天上过着美好幸福的生活作者用“朵”来修饰流星也是为与下文的灯笼照应，因为灯笼和流星都具有鲜明的色彩和美丽的外形2.表达 对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实生活的不满之情3.联想想像合理，语言流畅即可）
教学反思
《天上的街市》意境优美，节奏舒展在这节课开始的时候，我首先和学生回忆了牛郎织女的神话故事，学生讲述了这美丽传说的结局以后，老师便引出了课文——《天上的街市》接下来我们通过朗读体会诗歌的感情基调以及诗歌朗读的节奏，之后，师生共同活动，通过“游街市”——“赏街市”——“品街市”——“悟街市”等环节，体会了诗中鲜明的节奏，和谐的韵律，凝练的语言，优美的意境，巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，从而理解了诗歌的内在思想意蕴结合诗歌内容进行联想，想像训练，充分激活学生思维，让学生体验成功的喜悦，培养了学生联想和想像的能力教学形式丰富多样，图画、音乐等辅助手段激发了学生的欲望，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在合作探究过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣
不足：缺乏教学经验，在对学生的有效引导上存在欠缺轻松的学习氛围使个别学生精力不集中，不能自觉参与到问题探究中来另外，对于这样的经典美文，在课内还是要加强朗读指导，要让学生能够在课内熟读成诵；在今后的诗歌类文章教学时，我们一定要充分了解学情，多渠道、多方面提高学生的语文素养
教后反思
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