何其芳《秋天》说课稿4

概要：一、说教材 1 、 教材的地位和作用 《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、 发现美 、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路 2、 教学目标说明 1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。 2) 、过程与方法 ： 以自主 合作 探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感. 3) 、情感 态度 价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。 [说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。 3 、 教学

何其芳《秋天》说课稿4,标签：人教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com

一、说教材

 1 、 教材的地位和作用

 《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、 发现美 、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路

2、 教学目标说明

   1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。

   2) 、过程与方法 ： 以自主 合作 探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.

   3) 、情感 态度  价值观 ：  感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。

    [说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。 

3 、 教学重点与难点

  1>、体会诗歌优美的意境。

  2>、品味本文优美的语言

二、 学生分析

     学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的 ,适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。

三、 教法

   1、计算机多媒体辅助教学法

   2、诵读法

   3、启发式教学法

四、学法指导

1 、诵读品味法

2 、鉴赏现代诗歌的方法。

    要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神

1＞把握韵律，感受诗歌的音乐美。 

2＞视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 

3＞身临其境，体会诗人的情感美

五  教学程序

 1、过程总体框架及各板块的时间分配：

            教学过程按教师活动分六步：

                  引导入境（2分钟） 

                  品味秋天（12分钟）

                 描绘秋天（15分钟）

                 歌颂秋天（10分钟）

                 归纳方法（4分钟）

                 布置作业（2分钟）

 2、教学环节设计

(一)   创设情境   感受美

创设优美、 宁静的气氛，使学生置身于秋的意境中，建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。 

(二)  探讨问题   发现美

环节一  品秋

1 、㈠初读

      1 教师表情范读。

      2学生揣摩默读。

      3小组合作自读。

      4教师指导点读。

㈡品读

     找出你认为最优美的诗句。说一说它美在何处，并按你的理解读一读。 

本环节充分发挥了学生的主体及教师的主导作用，教师及时鼓励肯定学生，指导学生对诗的语言做出正确的理解，以达到学生品味诗文的目的。 

环节二    绘秋

㈢研读

   1、诗中描绘了几幅图画？

   2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。

   3、教师出示一幅能表现第二幅场景的画（出示第二幅画）请大家与书上的插图比较一下，说说你更喜欢哪一幅。并为自己喜欢的诗节配画。

描绘秋天这一环节,使学生既加深了对诗歌内容的理解，又提高了自己的语言表达能力，更丰富了想象能力，使阅读进入一个创造性的高度。

环节三    颂秋

㈣诵读

   1、选择你配画的诗节有感情诵读。

   2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲，用优美的语言，解说自己描绘的画面。

 这一步，可以极大地调动学生学习的兴趣，激发其自主意识，有利于进一步开阔学生的思路，提高他们的口头表达能力。使学生在秋的意境中，感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。

(三)归纳方法寻找美

1、  学生依据本节的学习过程，归纳赏诗的方法

2 、教师课件展示赏诗方法。

Ⅰ.把握韵律，感受诗歌的音乐美。

Ⅱ.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

Ⅲ.身临其境，体会诗人的情感美

      此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的能力。 

[1] [2]  下一页