短文两篇《蝉》公开课教案教学设计8

概要：短文两篇《蝉》公开课教学设计汝阳县外国语实验中学：王乐乐学习目标： 1、积累词语，理解课文内容。 2、学习对比，欲扬先抑的写法。 3、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。学习准备： 提前出示学习目标，幻灯出示本课生字词及合作探究题目教学过程：一、情景引入： 由蝉的生命历程引入。板书：蝉二、自主学习： 1、出示学习目标，学生理解学习。 2、学习作者小思，原名卢玮銮。著作有《承教小记》。 3、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。收（敛） （聒）聒 宽（恕） （颤）动 学生注音，齐读，识记三、合作探究：学生读课文，思考问题1、课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化?2、“哦！那是蝉的生命意义！”中，“那”指的是什么？找出文中的一句话。学生自己思考3分钟后，小组合作交流（要求在纸上做记录）。师生共评 知知不休 烦 抑小 响 惊 对比17年 完结 叹 恕

短文两篇《蝉》公开课教学设计

汝阳县外国语实验中学：王乐乐

学习目标：
    1、积累词语，理解课文内容。
    2、学习对比，欲扬先抑的写法。
    3、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。
学习准备：
    提前出示学习目标，幻灯出示本课生字词及合作探究题目
教学过程：
一、情景引入：
    由蝉的生命历程引入。板书：蝉
二、自主学习：
    1、出示学习目标，学生理解学习。
    2、学习作者
小思，原名卢玮銮。著作有《承教小记》。
    3、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。
收（敛）      （聒）聒      宽（恕）       （颤）动
   学生注音，齐读，识记
三、合作探究：
学生读课文，思考问题
1、课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化?
2、“哦！那是蝉的生命意义！”中，“那”指的是什么？找出文中的一句话。
学生自己思考3分钟后，小组合作交流（要求在纸上做记录）。师生共评
     知知不休        烦               抑
小   响 惊      对比
17年   完结 叹
                 恕               扬
允许学生有不同的看法。
欲扬先抑的作用：写出感情变化，突出主题。
文中其他方面的对比：蝉在地下时间长，享受生活时间短。
                    作者对蝉前后的态度对比。

不管是90年，90天，都要好好地活过。点明哲理散文，板书。
让学生谈谈对这句话的理解。师总结：生命是短暂的，脆弱的，我们只有好好地活，才能让生命更有意义。
四、理解重点句：
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”
先理解内容，在理解语言特色：这句话除了有听觉感受之外，还增加了独特的视觉感受，富有新意，言简意丰。
五、拓展延伸：
1、在现实生活中，那些人具有这样“好好地活”的特点：让学生畅所欲言。举例：史铁生、最美老师张丽莉等。
作为中学生的我们，应该怎样做，才算是“好好地活”？引导学生回答，认真学习，孝敬父母等。
2、仿写句子。
大自然中，许多事物让我们感动，一支从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花；一条柔软无骨的蚯蚓，能在坚实的土地里入水中似的自由遨游，蜘蛛结网的坚持不懈，蜜蜂采蜜的不辞辛苦，都留给我们深深地感动。选取大自然中的一个事物，用一句简短的话写出对他们的评价或感想。
示例：蜡烛：生命在于奉献
      枫叶：绽放生命的绚丽
      溪流：生命在于运动
五、作业
预习《贝壳》，比较两课在内容和写作上的异同。
六、板书设计：
                    蝉
                              小思       
                   烦             抑
                   惊     对比
                   叹             扬

                   恕
七、课后反思
本节课内容比较少，所以课堂延伸多了些。但要两课一起讲的话，内容又有点多。还有就是在后两项内容的安排上，按说应该把延伸的内容放在品析文眼后，但是这样一来只能把重点句理解放在最后，好像又有点不恰当。