概要：五.自主学习，品评平桥景1.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？【明确】在春末夏初因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"写的是春末夏初时的景物2.平桥是乐土：平桥村是一个什么样的地方，作者为什么说平桥村在我是乐土？ 【明确】平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点但在我是乐土：⑴“我”在这里是公共的客，可以受到优待；⑵可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣；⑶这里人们彼此平等，没有封建礼教的约束3.为什么这样的地方居然是我的乐土？请结合背景理解【明确】文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了民风的淳朴和孩子的天真、友善和直爽4.这一部分与写看社戏有什么关系？【明确】写了“我”在平桥村的生活为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的5.品评平桥：江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江
《社戏》教案19,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com五.自主学习，品评平桥景
1.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
【明确】在春末夏初因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"写的是春末夏初时的景物
2.平桥是乐土：平桥村是一个什么样的地方，作者为什么说平桥村在我是乐土？
【明确】平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点但在我是乐土：⑴“我”在这里是公共的客，可以受到优待；⑵可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣；⑶这里人们彼此平等，没有封建礼教的约束
3.为什么这样的地方居然是我的乐土？请结合背景理解
【明确】文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了民风的淳朴和孩子的天真、友善和直爽
4.这一部分与写看社戏有什么关系？
【明确】写了“我”在平桥村的生活为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的
5.品评平桥：江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色
A.去赵庄看戏的途中（月夜行船），课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？（抓住关键词句、描写手法赏析）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了我什么样的心情？
【明确】
嗅觉：（清香、水气）
视觉：（月色朦胧在这水气里淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……）
听觉：（歌吹，横笛，宛转，悠扬）
想象：（……几点火，料想便是戏台）
心理：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里（自失是指我听得出神，忘了自己这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故）
抓住关键词句，感受景物之美：如朦胧在句子中究竟是什么意思？
交融，晕染之意，作动词用，展现画面之美（下文中模糊也是这种用法）
如：连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？
运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情
从描写手法感受景物之美：
这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者
作者借助我，一路上领略了江南水乡的月夜美景，情景交融，表现了我急欲看到社戏的急切而喜悦的心情
B.至于月夜归航的描写又怎样呢？（抓住关键词句、描写手法赏析）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了孩子们怎样的心情？
【明确】回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了吹到耳边来的又是横笛，很悠扬语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿一句，直接描写船，作者写得带有童话色彩，化静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情
【小结】那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台无不充满了诗情画意，令人陶醉
五.合作交流，品评平桥人
1.平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？你能揣摩出在这一过程中“我”的心理变化吗？
【明确】
戏前波折：①叫不到船 ②不准和别人去 ③外祖母要担心
心理变化：盼望—焦急—失望—沮丧—高兴—喜出望外
具体作用：表现了“我”对看社戏的渴望，也烘托出小伙伴们聪明能干、反应灵敏、考虑周全
2.人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表
A.双喜：是小伙伴中最聪明的，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：心细如发，聪明伶俐
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？──表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，安慰我──表现双喜大哥哥般的亲切体贴
⑷当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家能拿主意，果断
⑸归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策──表现双喜考虑事情周到，善于为他人着想
⑹双喜送我回到家，都回来了！那里会错我原说过写包票的！──表现双喜做事有始有终
⑺双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏
【小结】双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子（如有学生提出双喜领头偷豆是偷窃做坏事时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事）
B.阿发：憨厚淳朴，待人真诚 让小朋友偷自己家的罗汉豆（憨厚往来的摸了一回偷我们家的吧……）
C.六一公公：六一公公是淳朴乡民的形象六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备不肯好好的摘，踏坏了不少，听说摘豆是为了请客，马上说这是应该的，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格我夸了他一句，他竟非常感激起来,体现了他的老实厚道的农民本色至于他夸我读过书将来一定要中状元之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限他夸我的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的
六.合作探究，疑点追踪
1.思考作者对这段往事的总的评价是什么？如何理解这段话？你在生活中有这样体会吗？
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