概要：师：依靠文本，他又作了一些想象如果模仿前面老大臣的话，多么……多么，怎么说？生：多么美丽的色彩，多么巧妙的花纹，我感到很满意师：再说一遍（生齐说）再想象一下，皇帝会怎么问？你来说说看，你也当一回皇帝 （学生答不出）师：想象一下，作为皇帝大家说说应该怎么问？生：爱卿……师：这位同学还是有王者风范的哦称呼很准确爱卿，这些布料是不是很美丽？一起来问一下 生（笑着，齐问）：爱卿，这些布料是不是很美丽？师：“是的，那真是太美了！”同学们，这个大臣心里想的和嘴里说的一样吗？生：不一样师：是怎样的一个大臣？生：诚实师：皇帝眼里仍然是一个诚实的大臣皇帝亲自上场了看PPT，哪组同学再来读读看？ 【PPT显示】 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” （师生合作朗读）师：第一，读心里想的时候，除了要注意“难道……难道……”这样的反问语气，还要注意哪个词语？对，这可“骇人听闻”了，这可是“最可怕”的事情，皇帝内心怎么
《皇帝的新装》课堂教学实录5,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com师：依靠文本，他又作了一些想象如果模仿前面老大臣的话，多么……多么，怎么说？
生：多么美丽的色彩，多么巧妙的花纹，我感到很满意
师：再说一遍（生齐说）再想象一下，皇帝会怎么问？你来说说看，你也当一回皇帝
（学生答不出）
师：想象一下，作为皇帝大家说说应该怎么问？
生：爱卿……
师：这位同学还是有王者风范的哦称呼很准确爱卿，这些布料是不是很美丽？一起来问一下
生（笑着，齐问）：爱卿，这些布料是不是很美丽？
师：“是的，那真是太美了！”同学们，这个大臣心里想的和嘴里说的一样吗？
生：不一样
师：是怎样的一个大臣？
生：诚实
师：皇帝眼里仍然是一个诚实的大臣皇帝亲自上场了看PPT，哪组同学再来读读看？
【PPT显示】
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
（师生合作朗读）
师：第一，读心里想的时候，除了要注意“难道……难道……”这样的反问语气，还要注意哪个词语？对，这可“骇人听闻”了，这可是“最可怕”的事情，皇帝内心怎么样啊？对，非常惊讶，非常害怕，窘迫看他说出来的话，“哎呀，真是美极了，我十分满意”
师：皇帝的心里想的和嘴里说的仍然是不一样的他挑选了一群大臣看PPT，黑字部分老师读，红字同学读
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跟着他来的全体官员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”（红色）他们向皇帝建议，用这些新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典
“这是华丽的！精致的！无双的！”（红色）每个人都随声附和着每个人都说不出的快乐
（师生合作朗读）
师：这些大臣们一个个在皇帝面前极力地赞美他，他们向皇帝建议，这个建议能不能去掉？为什么？
生：我觉得不能因为这个建议的话就是体现出那些人都没有自己的主见
师：怎么没有自己的主见？不是都向皇帝提出自己的建议吗？
生：他们都是比较偏向皇帝，在拍皇帝的马屁，想要皇帝开心
师：哦，对皇帝阿谀逢迎那位男生还有补充？
生：为后面的故事做铺垫
师：这两位同学讲了两个理由：对皇帝阿谀奉承，为后面的情节做了铺垫我们把下面一句再来读一下三个感叹句（这布是华丽的！精致的！无双的！），一，二！
（生齐读，声音洪亮，情感饱满）
师：皇帝接受了大臣的建议，穿着并没有、并不存在的衣服举行大典那么，老百姓们又是怎么说的呢？看PPT，先想象一下，这些老百姓看到皇帝的时候会怎么想？直接用第一人称把想法说出来
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站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么的美丽！这件衣服真合他的身材！”
生：皇帝没穿衣服，天哪，太不可思议了，我是个愚蠢的人吗？我可不能让别人知道
师：他这样想对不对，符不符合前面的情节？是的，和前文是呼应的，这位同学读进去了看PPT哪位同学们用常州话把这一段读一读?我们学好普通话很重要，但自己的家乡话也不能忘却哦
（迟疑一段时间，有一生读生笑，一生读）
师：还不错，这位同学能用家乡话说出来你想，老百姓在街上七嘴八舌的“乖乖……”一起读！（生齐读）
师：我们来想一想，上至皇帝，官员，群臣，下至老百姓，他们都有一个什么共同特点啊？
生：嘴里说的和心里想的不一样
师：有一个成语叫？
生：口是心非
师：他们首先欺骗的是谁？
生：自己
师：然后再欺骗？
生：皇帝，他人
师：这叫？对，自欺自人同学们看看这些人，他们心里想的是一致的，嘴里说的话呢？
生：也是一致的
师：人物的心里想的和嘴里说的，除了遣词造句的个别差异，大多是一致的这就是童话中人物的“统一性”特点你看看那么多人如此的相似，不同的人又使人物丰富，这体现了童话中人物的统一性之外的第二个特点：丰富性大家说说这些人物具有的共同点？口是心非，自欺欺人
【PPT显示】
心口不一
自欺欺人
在谎言面前心照不宣
师：大家一个一个掉进了骗子所设的局里，要么承认自己是愚蠢的或不称职的，要么就只能干嘛？对，只能撒谎是不是一个人的问题啊？
生：不是
师：是什么出了问题？
生：集体
师：哦，是集体，是这个社会对，大家一起来读读看
【PPT显示】
整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环
师：放开声音来再来读一遍（生读）这些人说话在文字上有些差别外，内容上是惊人的一致我们说是人物的统一性，那么多的人在统一中又强调丰富，是谁搭建了这样一个舞台，上演了这样一个上至皇帝，下至百姓的这样的一个闹剧的呢？
生：骗子
师：对骗子这样的角色在文学作品中常常会出现看PPT
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骗子、小丑、傻瓜……他们有着自身的特点和权利，就是在这个世界上作外人，不同这个世界任何一种相应的人生处境发生联系，任何人生处境都不能令他们满意，他们看出了每一处境的反面和虚伪——董小英《叙述学》
师：这段话虽然理性了些，可是能让我们认识我们读到的童话中的这一类人物，他们看出了每一处境的反面和虚伪，从这个意义上讲，骗子就是一面透视人性虚伪的镜子
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骗子就是一面透视人性虚伪的镜子
师：那么，同学再思考一下，是谁造就了这样狡猾、精明的职业骗子呢？对，是这个社会，这个异化病态的社会有了这样的社会，所以骗子一下子就抓住了人们的心理，设计了这样一个圈套故事到这里，应该可以结束了，但是安徒生没有，戳穿这个谎言的，使谎言真相大白的是谁啊？是的，小孩！我们来一起读一下
