《故乡》课堂教学教案

概要：谢河镇中学教学支持活动参与式课堂教学教案 2010年 9月15日学 科语文班 级课 型新课备 课 人课 题故 乡支持对象教学目标知识目标1．了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。2．学习小说的相关知识，了解小说的基本构成要素和艺术特色。3．学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。 4．领会景物描写的作用。5．把握作品中对比描写的写作手法能力目标1．学生在教师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。2．组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。3．通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。4．提供资料、设置问题，引导学生探讨分析小说的主题以及作者复杂的情感。情感目标1．学生能够体会“我”重回故乡所见所思时的悲凉感受，能够领悟作者对理想故乡的向往与追求。2．学生懂得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而思考产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会状

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谢河镇中学教学支持活动参与式课堂教学教案

                                                            2010年 9月15日

学  科

语文

班  级

课  型

新课

备 课 人

课  题

故     乡

支持对象

教学目标

知识目标

1．了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。2．学习小说的相关知识，了解小说的基本构成要素和艺术特色。

3．学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。   

4．领会景物描写的作用。

5．把握作品中对比描写的写作手法

能力目标

1．学生在教师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。

2．组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。

3．通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。

4．提供资料、设置问题，引导学生探讨分析小说的主题以及作者复杂的情感。

情感目标

1．学生能够体会“我”重回故乡所见所思时的悲凉感受，能够领悟作者对理想故乡的向往与追求。

2．学生懂得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而思考产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会状况。

教学重点

1．分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象，学习品读人物的方法。

2．学习文中几组对照描写，把握对比的写作方法。

3．领会景物描写的作用。

教学难点

1．理解文章最后的议论语句，探讨小说的主题。

2．领会作者复杂的情感。

教学方法

引导、阅读、自主、合作讨论

教具运用

课时安排

3

教             学             过             程

教师活动 

学生活动

一、导入新课

1、“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人

1、学生回忆此前学过的鲁迅作品，如《风筝》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》、阿长与<山海经>》、《藤野先生》等等。

教师活动

学生活动

作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。

2、让学生回忆所熟悉的鲁迅的作品

3、检查学生遇袭情况，请同学读字词、简要介绍鲁迅、小说集《呐喊》以及20世纪初中国的社会状况，提示其把握好介绍重点。www.88haoxue.com（88haoxue.com）

4、转入课文的教学，请学生浏览课文，提问：（1）“我”是何时回故乡的？在故乡呆了多长时间？是如何推算出来的？（2）这么长时间，作者对每天都做了介绍吗？着重写了哪些天的事情？

4、进行学习方法指导：阅读应抓住课文中时间或地点等转换词，可帮助你把握文章脉络。

二、|设置问题，梳理小说情节线索。

1、提示：既然能从文章中分析出“我”在故乡呆了大约半个月，说明小说是按时间顺序叙述的。那么小说按时间叙述了哪些主要情节？

2、 提问：回故乡的活动是叙述的主要线索，但中间还穿插了什么故事情节？

3、讲解分析：作者不仅仅描写了“现在”的故乡，还描写了“回忆”中的故乡。作者这样写的目的何在？这有待于我们进一步理解课文来解答。

三、 朗读教学，体会故乡景色的变化。

1、组织学生找出并朗读文中的景物描写。

2、提问：这几段景物描写分别描写的是什么时期的故乡？你读后有何感受？

3、肯定学生的回答，继续引导并分析：描写“回忆”中的故乡都用暖色调，深蓝、金黄、碧绿，给人静谧安详的美；描写“现实”中的故乡时则用冷色调，苍黄、深黛，让人心感悲凉。

4、分析：小说环境描写看似闲来之笔，实则可描绘情境，烘托人物心情。

第二课时

一、分析杨二嫂形象，指导应用品读人物的方法。

1、请学生复述小说主要情节，复习上节课所学内容。

2、提问：我们品读过故乡景色的变化，故乡还有什么变化？

3、组织学生自主阅读，回答：杨二嫂是个怎样的人？通过什么可以看出来？根据学生回答适时补充、引导。

4、根据学生回答的具体情况指导学习品读人物的方法。

2、学生课前查阅好资料，介绍自己整理的相关资料，同学间相互补充评价。

3、学生通过阅读课文回答。

4、体会文章转换词的作用，积累学习方法。

1、总结回答：“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的情节安排的，描写了“我”回故乡的见闻和感受。

2、回答：还回忆了少年时和闰土相处的一段时光。

3、认真领会插叙描写，同学间互相讨论，带着疑问深入理解文章。

1、找出并朗读景物描写段落，体会其中情感感受。

2、经过讨论交流后回答：“回故乡”时所见、回忆中的神异图画、离乡时的景色、朦胧想像中的景色；故乡的景色有变化。

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