《香菱学诗》导学案2

概要：九年级语文《香菱学诗》导学案课型：新授教学目标： 1．积累生字生词，丰富语言积累。 2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。 3．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。 4学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重难点：1．探究香菱学诗成功的原因。 2．赏析小说塑造人物的手法。学法指津这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。进一步明确鉴赏人物的方法。 资料链接www.88haoxue.com（88haoxue.com）§ 香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。脂砚斋对此有精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社

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九年级语文《香菱学诗》导学案

课型：新授

教学目标：
    1．积累生字生词，丰富语言积累。
    2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
   3．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
    4学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重难点：

1．探究香菱学诗成功的原因。
    2．赏析小说塑造人物的手法。

学法指津这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。进一步明确鉴赏人物的方法。
 资料链接www.88haoxue.com（88haoxue.com）

§                       香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。脂砚斋对此有精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹画再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”香菱是小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，受尽欺辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。作者写她学诗，也可增加读者对她的好感。这样当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈了。

§                       红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦[3]》）之一，属章回体长篇小说，成书于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。它的原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。是我国古代最伟大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。作者曹雪芹。最初的《红楼梦》是以手抄本形式流传，只有前八十回（学者研究实为79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整数；另有学者认为今本79、80二回均为续作混入）。 此后，《红楼梦》续作纷纷出笼，据统计，《红楼梦》续书种类高达百余种。最为红学界关注的版本是《脂砚斋重评石头记》，现通行的续作是由高鹗续全的一百二十回《红楼梦》。书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾。
教学过程  ：

 [教学步骤]
 一、导语设计

初三压力较大，不如我们先听一首歌来轻松一下，好不好？（播放《红楼梦》主题曲导入新课）。同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？（生答：《红楼梦》）但是，我们今天学习的这篇课文的主角不是贾宝玉，也不是薛宝钗，而是香菱。

二、泛读课文，整体感知：

1、课前大家已预习了这篇文章，请用一句话概括文章的内容。

明确： 香菱向林黛玉学作诗。

香菱如痴如醉地学习作诗。
2、品读一下，你对香菱写的三首咏月诗怎么评价?

（学生讨论，完成练习，然后交流。）

明确：第一首：

宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。”

黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。”

缚住Fùzhù  捆住

第二首：

黛玉道：“这一首过于穿凿了。” Chuānzáo  非常牵强地解释,硬说成具有某种意思

宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。”

穿凿：Chuānzáo 非常牵强地解释,硬说成具有某种意思

第三首：

众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。”

意趣：yìqù意味和情趣

三、问题引领，自主学习：

1、第三稿写成后，众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。”可见，香菱作诗成功了。那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？下面请大家快速默读课文，思考这个问题。（生边默读边与小组内的同学交流。）

明确：①学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。

香菱有学习兴趣——乐学，

讲究学习方法——善学，

有可贵的学习精神——苦学。

②有一位好老师——林黛玉

•       善于鼓励

•       让香菱多读

•       要求严格

•       讲究讨论

2、大家眼光都很犀利，很善于发现！讨论到现在，香菱成功的原因已比较明确了，两个人物形象也渐渐鲜明了吧？请各用一句话评论香菱、黛玉。
明确：香菱是一个乐学、善学、苦学的人，黛玉是一个善于教导的人。

香菱是一位勤奋用功的学生，黛玉是一位诲人不倦的老师。

香菱是一个聪明勤奋的学生，黛玉是一位学识渊博、循循善诱的老师。
3、香菱学诗的精神感染了我们，相信大家也是欲欲跃试吧，这里老师给大家

出一幅上联，大家结合本文内容对下联如何？

上联：黛玉循循善诱乐授徒；

（学生思考，并做练习）

下联： 香菱如痴如醉苦呤诗

四、延伸阅读、探究练习（二选一）

1、香菱学诗取得了成功，你和她是否有过相同的经历, 能说一说,和大家分

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