《谈骨气》教案设计2（高级教师示范课）

概要：《谈骨气》教学设计安徽省阜阳市成效中学 仇学亮【教学目标】1.知识目标 （1）、理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法。（2）、积累孟子的名句及文天祥的诗句。（3）联系实际，借用历史知识来证实文中的论据。2.能力目标运用讲故事、朗读、比较、举例等方法加深对本文的学习。3.情感目标 通过学习思考，了解中国人是有骨气的，引导学生做一个有骨气的人。【重点难点】学习本文采用的“讲道理，摆事实” 的论证方法，并认识所用事实论据的典型性。【方法手段】采用导读与探究相结合的方法。在学生自读、质疑的基础上，组织全班讨论，加深学生对“我们中国人是有骨气的”这一论断的理解。作业采用探究法，要求学生在搜集、筛选有关资料的基础上，再就“中国人的骨气”问题发表议论。 【教学过程】一．新课导入 请一位同学激情朗读诗人王怀让的诗：《中国人，不跪的人》。故事背景：这则诗讲述的是1995年3月7日的下午，珠海市南山工业区瑞进电子公司，头天晚上加班到凌晨两点的的工人，好不容易到了10分钟的工休时间，工人们太累了。刚刚趴在工作台上迷糊了几分钟，不料外国女老板走进了车间，紧接着是一

《谈骨气》教学设计

安徽省阜阳市成效中学    仇学亮

【教学目标】

1.知识目标

 （1）、理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法。

（2）、积累孟子的名句及文天祥的诗句。

（3）联系实际，借用历史知识来证实文中的论据。

2.能力目标

运用讲故事、朗读、比较、举例等方法加深对本文的学习。

3.情感目标

 通过学习思考，了解中国人是有骨气的，引导学生做一个有骨气的人。

【重点难点】

学习本文采用的“讲道理，摆事实” 的论证方法，并认识所用事实论据的典型性。

【方法手段】

采用导读与探究相结合的方法。在学生自读、质疑的基础上，组织全班讨论，加深学生对“我们中国人是有骨气的”这一论断的理解。

作业采用探究法，要求学生在搜集、筛选有关资料的基础上，再就“中国人的骨气”问题发表议论。

【教学过程】

一．新课导入

    请一位同学激情朗读诗人王怀让的诗：《中国人，不跪的人》。

故事背景：这则诗讲述的是1995年3月7日的下午，珠海市南山工业区瑞进电子公司，头天晚上加班到凌晨两点的的工人，好不容易到了10分钟的工休时间，工人们太累了。刚刚趴在工作台上迷糊了几分钟，不料外国女老板走进了车间，紧接着是一阵辱骂，之后她又厉声说道：“工人排队跪下！”人群中有一个人直直地站着，愤怒地望着这个外国女人。女老板吼叫着：“你为什么不跪？”他质问道：“为什么要跪？”老板恶狠狠地说：“不跪就开除！”他于是把工作卡一扔，“开除也不跪，我是中国人！”然后愤然离去，这个宁愿失去工作也不跪地中国人叫孙天帅（河南邓州十林镇王河村）。有人认为，孙天帅一气之下丢了这份好工作，太莽撞，太不明智！那么你们又怎样认为呢？

——学生各抒己见。

师：在自尊和高薪之间，孙天帅选择了前者。我认为他是一位有骨气的小伙子，不是吗？当然，在我们中国，古往今来，像这样铁骨铮铮的有骨气的，是举不胜举的。今天，就让我们来见识一下中国人的骨气，领略一下中国人的风采！