《心声》教学设计+反思13（人教版九年级上册教案）

概要：四、写作训练1、根据语境写一段话：（任选一段完成）①、妈妈放在桌子上的五十块钱不在了，硬说是你拿了。用一段话描写你此刻的心理活动。②、你平时学习不怎么好，进入九年级以后，你意识到学习的重要性，这段时间你非常努力，可由于基础不太好，你对自己学习效果还是不敢确定。月考成绩出来了，你……。用一段话描写你此刻的心理活动。2、四人小组交流，推选出写得好的，全班交流。五、拓展迁移。学生课外完成另一个未选的片断训练。 课后反思：本堂课做得较好的：一是充分利用教材资源对学生进行片断作文训练，让学生在在对文本解读中把握心理活动描写的作用，更有针对性。二是我为学生提供的范例和创设的写话语境都很贴近学生的实际生活，让学生有表达的愿望，写作时更能有话可说。存在的问题：在引导学生解读文本把握心理活动描写的作用时还不够透彻，对学生心理活动描写写作的具体方向以及写作技巧的指导不到位，学生写作目的性不够明确，写得生动具体方面也就稍显欠缺。上一页 [1] [2]

四、写作训练　　　　

1、根据语境写一段话：（任选一段完成）　　　　

①、妈妈放在桌子上的五十块钱不在了，硬说是你拿了。用一段话描写你此刻的心理活动。　　　　

②、你平时学习不怎么好，进入九年级以后，你意识到学习的重要性，这段时间你非常努力，可由于基础不太好，你对自己学习效果还是不敢确定。月考成绩出来了，你……。用一段话描写你此刻的心理活动。　　　　

2、四人小组交流，推选出写得好的，全班交流。　　　　

五、拓展迁移。　　　　

学生课外完成另一个未选的片断训练。　　　　

课后反思：　　　　

本堂课做得较好的：　　　　

一是充分利用教材资源对学生进行片断作文训练，让学生在在对文本解读中把握心理活动描写的作用，更有针对性。　　　　

二是我为学生提供的范例和创设的写话语境都很贴近学生的实际生活，让学生有表达的愿望，写作时更能有话可说。　　　　

存在的问题：在引导学生解读文本把握心理活动描写的作用时还不够透彻，对学生心理活动描写写作的具体方向以及写作技巧的指导不到位，学生写作目的性不够明确，写得生动具体方面也就稍显欠缺。

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