概要：授课时 间科目班级课题心声第 课时课型 教 学 目 标情感态度用心灵去撞击文学，通过文学去理解生活。尊重、理解你的每一个同学。知识技能1、 小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。 2、 品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。 3、 细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 过程方法反复朗读课文、课堂研讨、辅助阅读资料进行比较学习。教学重点难点1、用心理描写刻画人物形象的写法。 2、标题的深刻含义和主题的理解。1、 小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。2、 细品语言，内化语言。教学设计思路通过反复朗读，串起其它教学环节，整体感知课文，把握人物形象，认识社会生活。教学准备老师根据学生实际，研究教材教法，准备阅读资料。学生预习课文，找出疑难问题。 教学资料剪贴、摘抄资料链接 【作家作品】 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中
《心声》表格式教案15,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com
授课时 间
科目
班级
课题
心声
第 课时
课型
教 学 目 标
情感
态度
用心灵去撞击文学，通过文学去理解生活。
尊重、理解你的每一个同学。
知识
技能
1、 小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。
2、 品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。
3、 细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。
过程
方法
反复朗读课文、课堂研讨、辅助阅读资料进行比较学习。
教学
重点
难点
1、用心理描写刻画人物形象的写法。
2、标题的深刻含义和主题的理解。
1、 小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。
2、 细品语言，内化语言。
教学
设计
思路
通过反复朗读，串起其它教学环节，整体感知课文，把握人物形象，认识社会生活。
教学
准备
老师
根据学生实际，研究教材教法，准备阅读资料。
学生
预习课文，找出疑难问题。
教学资料剪贴、摘抄
资料链接
【作家作品】
黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
【背景资料】
作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
教 学 程 序 及 内 容
师生活动设计
一、导入新课：
二、 讨论新课：
（一）整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活。
1、 检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。（四个主要情节不能掉）
2、 请同学们仔细再读课文，根据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。
（ ）的李京京
《心声》表达了李京京想…………的心声。
3、 讨论：
（1）如果让你来朗读《万卡》这篇课文，你会不会朗读得和李京京一样好？为什么？
（2）从这篇小说中你看到了什么？你对你所看到的现象有何看法？
教师点拔，总结，引导学生对现象作正确的评价。
（二）、精读课文，自主探究。
1、李京京是个怎样的孩子？请结合具体语句来谈一谈。
2、
3、作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？（对主题的理解与把握）
（三）、品味语言，进一步感知人物形象，理解主题。
选择最感动你的一些语段，有感情地读一读。
（四）、发挥想像，阅读延伸。
请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：
1、假如你是李京京，你最想对
2、假如你是
三、巩固·延伸
阅读《弯弯的月亮》一文，回答文后习题。
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