《杨修之死》表格式教案8

概要：课题：杨修之死第 18 课 第 1 课时 课型：阅读赏析 总序号：编写时间：2010年 月 日 执行时间：2010年 月 日教学目标：知识与技能1、了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实。2、引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。过程与方法3、分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。4、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。情感态度价值观5、引导学生做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。批注：重点难点：1、分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。2、学习本文刻画人物形象的独特写法。3、探讨杨修之死的原因。 教学过程：一、导入新课。以曾学过的有关三国的作品导入。二、资料助读。作者和《三国演义》罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后

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课题：杨修之死

第 18 课        第  1 课时        课型：阅读赏析       总序号：

编写时间：2010年   月    日      执行时间：2010年   月    日

教学目标：

知识与技能

1、了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实。

2、引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。

过程与方法

3、分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。

4、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

情感态度价值观

5、引导学生做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。

批注：

重点难点：

1、分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。

2、学习本文刻画人物形象的独特写法。

3、探讨杨修之死的原因。

教学过程：

一、导入新课。

以曾学过的有关三国的作品导入。

二、资料助读。

作者和《三国演义》

罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。 

三、指导学生积累字词

(1)字音、字形

庖官páo      鸡肋lèi    夏侯憞dūn    分食讫qì    佯装yáng

大簏lù       伺察sì     麾军huī      绰刀chāo    屯兵tún

恃才放旷shì  酥sū       阜fù         覃zèn

(2)重点词义     

主簿：文书之类的官。

班师：出征的军队回朝。

恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。

谮害：诬陷，中伤。 

佯装：假装。

绰刀：抓取。

适庖官进鸡汤：正好。

数犯曹操之忌：多次；忌讳。  

人皆不晓其意：意图。 

丕如其言：遵照。  

植然其言：认为……对。

但嘉有问，植即依条答之：只要；代词，指曹操。

(3)重点句翻译

①于是寨中诸将，无不准备归计。

译文：于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。

②汝怎敢造言，乱我军心！

译文：你怎么敢编造假话，惑乱我军心。

③人皆不晓其意。

译文：大家都不知道他的意思。

④操跃起拔剑斩之，复上床睡。

译文：曹操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了。 

⑤常邀修谈论，终夜不息。

译文：经常邀请杨修谈古论今，一夜也不停。

⑥杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

译文：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。

 ⑦丞相非在梦中，君乃在梦中耳!

译文：丞相并不在梦里，你们才真是在梦里啊! 

⑧但操有问，植即依条答之。

译文：只要曹操提问，曹植就按照条文来回答。  

(注意，课前布置学生预习任务，课堂上此教学内容放在小组竞赛中以问题的形式呈现。)

（3）自读课文，疏通文意。

学生活动：质疑问难，教师巡视释疑解惑，帮助学生疏通文意。

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学 科 课 时 教 案

课题：杨修之死

第 18 课        第  2 课时        课型：阅读赏析     总序号：

编写时间：2010年   月    日      执行时间：2010年   月    日

教学目标：

知识与技能

1、了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实。

2、引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。

过程与方法

3、分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。

4、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

情感态度价值观

5、引导学生做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。

批注：

重点难点：

1、分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。

2、学习本文刻画人物形象的独特写法。

3、探讨杨修之死的原因。

教学过程：

一、导入：

以《观沧海》导入，从诗中可以看出曹操是个怎样的人？

二、整体感知。

提问：文章记叙的内容是什么？

记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。

三、概括故事

   （1）课文讲了哪几个小故事?请用简练的语言概括。

点拨：鸡肋事件、改修花园事仲、一盒酥事件、梦中杀人事件(语破奸心)、藏吴质事件(告发曹丕)、试才干事件(教植斩吏)、代作答教事件。(厚葬杨修）

（2）面对杨修所做的这些事，曹操各有什么表现？

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