人教版九年级上《外国诗两首》（蛔蛔与蛐蛐、夜）表格式教案9

概要：授课时 间科目语文班级初三（一、二）课题《外国诗两首》第 1 课时课型阅读课 教 学 目 标情感态度培养学生热爱大自然的情感。知识技能1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．理解诗歌内容，把握匠心构思3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。过程方法1．诵读法 引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2．感悟法 引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等3．比较法 运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。教学重点难点1．理解诗歌内容，把握匠心构思2．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴1．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。教学设计思路1．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。2．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。教学准备老师准备录音机、音乐磁带学生预习课文，搜集作者的有关资料

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授课时 间

科目

语文

班级

初三（一、二）

课题

《外国诗两首》

第  1   课时

课型

阅读课

  教  学  目  标

情感

态度

培养学生热爱大自然的情感。

知识

技能

1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点

2．理解诗歌内容，把握匠心构思

3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴

4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

过程

方法

1．诵读法  引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。

2．感悟法  引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等

3．比较法  运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

教学

重点

难点

1．理解诗歌内容，把握匠心构思

2．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴

1．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

教学

设计

思路

1．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。

2．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。

教学

准备

老师

准备录音机、音乐磁带

学生

预习课文，搜集作者的有关资料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           教学资料剪贴、摘抄

资料助读

    谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。

济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。

    他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教 学 程 序 及 内 容

师生活动设计

一、导入

    面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。

二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》

1．作者简介

2．教师感情范读，学生整体感知诗意。 

3．学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。

    教师点拨：

4．如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?

    教师在学生回答中作适当点拨、提示：

5．合作探究

    诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心?  

学生小组研讨，教师明确：

6．学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。

三、指导自读《夜》

 1．资料助读

    2．学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。

    学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：

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