《敬业与乐业》课堂教学实录

概要：难文易教，繁文简教——《敬业与乐业》课堂实录[课前思考] 这是一堂有很多外地老师来听的“家常课”备课的时候就要求自己有平常心，上课的时候更是如此准备这堂课，我思考了以下几方面的问题 《敬业与乐业》在初中语文教材中算长文，难文从思想意义上来看，涉及到生命价值观和职业价值观的问题，很容易上成政治课二是课文本身涉及的语料丰富，事例多，文言句子引用多，名句警句多初中生学习议论文本就有障碍，而这样一眼看去内容庞杂的议论文，如何在一节课里让学生学得扎实，学得有收获？ 我们首先必须对这样的文本进行文本特质定位我必须想清楚：学生最可能在这篇课文里学到什么？我最好在四十分钟里让学生学什么？教什么最有效？学什么最有效？ 把它作为主题型文本吗？我觉得不必要道理不再多说有许多问题是语文课解决不了的，那就点到为止部分精彩的文学作品具有微言大义的审美特征，可以在主题研究上下点儿功夫但这篇文章观点明确，是梁启超一家之言，没有必要去深究 把它作为写作型文本吗？也不妥初中生写议论文还在启蒙阶段，如果文本具有规范性的议论文特点，值得学生模仿，当然可以一试但显然，《敬业与乐业》不属于这样的文本 那么，《

《敬业与乐业》课堂教学实录,标签：人教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com

难文易教，繁文简教——《敬业与乐业》课堂实录

[课前思考]

这是一堂有很多外地老师来听的“家常课”备课的时候就要求自己有平常心，上课的时候更是如此准备这堂课，我思考了以下几方面的问题

《敬业与乐业》在初中语文教材中算长文，难文从思想意义上来看，涉及到生命价值观和职业价值观的问题，很容易上成政治课二是课文本身涉及的语料丰富，事例多，文言句子引用多，名句警句多初中生学习议论文本就有障碍，而这样一眼看去内容庞杂的议论文，如何在一节课里让学生学得扎实，学得有收获？

我们首先必须对这样的文本进行文本特质定位我必须想清楚：学生最可能在这篇课文里学到什么？我最好在四十分钟里让学生学什么？教什么最有效？学什么最有效？

把它作为主题型文本吗？我觉得不必要道理不再多说有许多问题是语文课解决不了的，那就点到为止部分精彩的文学作品具有微言大义的审美特征，可以在主题研究上下点儿功夫但这篇文章观点明确，是梁启超一家之言，没有必要去深究

把它作为写作型文本吗？也不妥初中生写议论文还在启蒙阶段，如果文本具有规范性的议论文特点，值得学生模仿，当然可以一试但显然，《敬业与乐业》不属于这样的文本

那么，《敬业和乐业》的文本优势在哪里呢？

我觉得是大量的名言警句，大量的精彩的语言材料的集中呈现

学生就算是什么也不做，就把这些语言材料背记下来，也是了不起的

所以，《敬业与乐业》可以定位为积淀型文本这种文本的处理的特征在于：难文易上不着力于鉴赏，更不着力于分析，而着力于积累

于是，这个课的课堂设计就出来了教学内容很集中，步骤也很简单

第一部分：速读课文，学字词

第二部分：再速读课文，梳理内容

第三部分：共鸣尝试现场演讲诵读记背共鸣语句

第四部分：争鸣发表不用意见教师适当拓展

四个步骤中，最体现我自己的“文本特质研究”理念的是第三个步骤，也是课堂的核心步骤“现场演讲”和“记背语句”事实上都是积累层面的活动，目的都不是为了分析这和我自己在平常教学中注重咬文嚼字的特点是迥异的

“争鸣”部分也不展开，教师点到为止，以免冲淡本课的学习目标

当然，这是一种尝试这样上，自己也诚惶诚恐习惯于追求深度的老师可能也会很失望我理解我的观点是：不是每一堂课都必须要去“深”的积累是语文教学的重要任务根本文本特点，化难为易，化繁为简，让学生抄一抄，记一记，也是不错的教学方法

每一篇课文都去深挖，每一堂课都要有广度，揪住“文”不放，我们会被累死，学生也可能会学得“拉肚子”

简单一些，清爽一些，务实一些，扎实一些，效率高一些，也是一种追求目标

这堂课没有预习，现场读练，课堂气氛很好，学生在课上学得很主动教学层次还是比较有梯度不同学习基础的孩子我想都有收获

我还有一个观点：课堂教学是有成本的成本低肯定比成本高好从这个意义上来说，预习不预习，做不做“导学案”，这些问题都值得探讨

我在一线，我太知道现在的学生有多忙碌他们深陷应试的泥沼，作业永远做不完，考试永远应付不完所以，预习当然好啦，但事实上这可能是我们当老师的一厢情愿

对一般难度的课文，我比较赞成不预习

对一般难度的课文，我也比较赞成一节课处理完

让学生多一点儿自由阅读，自由写作的时间，善莫大焉

总之，教得简单，活得简单，现在的我，很向往这样的境界

最后，谢谢我的徒弟金艳老师听着录音一句一句整理课堂实录好辛苦！鞠躬了！

（2013/6/9补记）

难文易教，繁文简教

——《敬业与乐业》课堂实录

执教者：王君

整理：金艳

第一部分：读课文，自学字词

师：现在开始上课第一件事情，翻到《敬业与乐业》，因为我们没有预习，现在快速把全文浏览一遍，了解一下主要内容请给自然段标上小序号

（学生看书）

师：快速浏览完课文之后，在随记本上抄写字词字要写规矩，这个时候是可以出声的，一边写，一边读背抄完之后可以读读注释

（学生抄词，读词）

师：抄完之后读注释，大声读，读出声

（生读注释）

师：好，停！我看了，聪明的孩子一边读注释的时候，他就知道把注释上对你而言比较难的词语，用笔勾一勾，告诉自己这是难点史卓昕，这个词语读啥？

[ppt展示字词略]

生：赦

师：赦，很好！不要读成“赫”了倪爽，请读这个词

生：骛

师：下边部分是啥？

生：马

师：对，马，跑得很快！陈曲，这个读什么？（师指“强聒不舍”的“聒”）

生：聒

师：聒，好同学们把这些词语一气儿读给自己听，开始！

（生大声读词）

[Ppt展示梁启超的简介略]

师：这个人物非常了不起的，王老师是要经常读他的作品的他是中国维新派的代表人物，戊戌变法的领导人物而且他还是个著名的教育家，他的八个，还是九个孩子，每一个都极为出色我经常看他的家庭教育信件，很受启发这是中国历史上早期的学贯中西的人你们小学时候学过他的什么文章？

生：《少年中国说》

师：好，来，最后一句美哉我少年中国……预备起——

（生背诵）

师：今天学他的《敬业与乐业》，也是一篇好文字我们先来整理一下文章的基本内容

第二部分：速读，梳理基本内容

[投影展示]

中心论点在第一段，快找……

分论点在第三段和第五段，快找……

全文有很多理论论据，比如……

全文有很多事实论据，比如……

本文用了讲道理论证……

本文用了摆事实论证……

本文用了对比论证……

可以把“敬业”和“乐业”交换顺序吗？

师：从第一件事情开始做起中心论点在第一段，快找！用红笔圈出来中心论点在第一段

[1] [2] [3]  下一页