《致女儿的信》表格式导学案9

概要：年级初三学科语文课题8致女儿的信主备教师 杨晓平复备教师徐丹 赵军霞 王涛 肖宇 授课时间 学习目标1．自读课文，理解父亲形象；理解故事的寓意及运用童话阐述抽象道理的好处。2．研读课文，初步了解爱情的真谛。3．审视自身情感，正确把握萌动的情感，走好青春第一步学习重点了解爱情的真谛，树立正确的爱情观；同时紧扣文本，品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法。 学习难点 品味语段学习过程一、 语文基础1．了解作者 2．给加粗的字注音蕴藏（ ）渗透（ ）纽带（ ）繁衍( )刹那间( )麦穗 ( ) 忐忑( ) 一抔 ( ) 伫立( )怒不可遏（ ）3.根据词义写词语。形容心神很不安定。（ ）道理神秘奥妙，不可想像，也不能理解。（ ）对不在自己职权范围以内的事情自作主张。（ ）包含，蓄积。（ ）指能够起联系作用的事物。（ ）懂事理；有远见；想得周到。（ ）二、整体感知用简洁的语言概括文章内容。 三、深入探究 1．文中的父亲教育方式与你们的父母一样吗

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年级

初三

学科

语文

课题

8致女儿的信

主备教师

 杨晓平

复备教师

徐丹  赵军霞  王涛    肖宇

授课时间

 

学习目标

1．自读课文，理解父亲形象；理解故事的寓意及运用童话阐述抽象道理的好处。

2．研读课文，初步了解爱情的真谛。

3．审视自身情感，正确把握萌动的情感，走好青春第一步

学习重点

了解爱情的真谛，树立正确的爱情观；同时紧扣文本，品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法。

学习难点     品味语段

学习过程

一、 语文基础

1．了解作者  

2．给加粗的字注音

蕴藏（   ）渗透（   ）纽带（   ）繁衍(   )刹那间(   )

麦穗 (   ) 忐忑(   )  一抔 (   ) 伫立(   )怒不可遏（   ）

3.根据词义写词语。

形容心神很不安定。（       ）

道理神秘奥妙，不可想像，也不能理解。（       ）

对不在自己职权范围以内的事情自作主张。（       ）

包含，蓄积。（      ）

指能够起联系作用的事物。（      ）

懂事理；有远见；想得周到。（     ）

二、整体感知

用简洁的语言概括文章内容。

 

三、深入探究 

1．文中的父亲教育方式与你们的父母一样吗？他特别在哪里？

作者为什么不直接讲故事，用童话有什么好处？

2．品读童话，上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他各持何态度？

3．为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”？为什么从那时起人就成了大地上的上帝？

四、课堂检测：

1．《致女儿的信》作者是____________国教育家____________。

2.给加粗的字注音

     蕴藏（   ）渗透（   ）纽带（   ）繁衍(   )刹那间(   )

    麦穗 (   ) 忐忑(   )  一抔 (   ) 伫立(   )怒不可遏（   ）

3.根据词义写词语。

    形容心神很不安定。（       ）

    道理神秘奥妙，不可想像，也不能理解。（       ）

    对不在自己职权范围以内的事情自作主张。（       ）

    包含，蓄积。（      ）

    指能够起联系作用的事物。（      ）

懂事理；有远见；想得周到。（     ）

二、 布置作业