概要： 【课堂作业】1．加点字注音全对的一项是（ ）A．挟（jiā）卷 喧（xuān）闹 覆（fù）压 绯（fēi）红B．怡（yí）悦 丛莽（mǎng） 枭（xiāo）鸟 芳馨（xīng）C．朔（shuò）风 荫（yìn）蔽 云翳（yì） 巉（chán）岩D．惊骇（hài）清吟（yíng）休憩（qì）卑（bēi）微2．下列句子没有错别字的一项是（ ）A．他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走B．这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……C．大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！D．快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”3．选出加点的词语解释有误的一项是（ ）A．有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他（猛烈的风）B．有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏
《谈生命》教案14,标签：人教版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com
【课堂作业】
1．加点字注音全对的一项是（ ）
A．挟（jiā）卷 喧（xuān）闹 覆（fù）压 绯（fēi）红
B．怡（yí）悦 丛莽（mǎng） 枭（xiāo）鸟 芳馨（xīng）
C．朔（shuò）风 荫（yìn）蔽 云翳（yì） 巉（chán）岩
D．惊骇（hài） 清吟（yíng） 休憩（qì） 卑（bēi）微
2．下列句子没有错别字的一项是（ ）
A．他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走
B．这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
C．大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
D．快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”
3．选出加点的词语解释有误的一项是（ ）
A．有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他（猛烈的风）
B．有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里（危险的山崖）
C．他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血（这里指清脆地鸣叫）
D．然而我不敢说来生，也不敢信来生（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子，这是迷信的说法）
4.对课文的理解不正确的一项是（ ）
A．作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫
B．生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟
C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇
D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的
参考答案：1.C 2.D 3.B 4.D
【教学反思】
生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的冰心老人用形象的比喻，以“一江春水”“一棵小树”为例，揭示生命的生长，壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神，由此启发我们认识生命的本质和人生的意义
但是对于学生来说，他们从未触摸生命的本质，人生阅历又浅，所以很难与作者的感悟碰撞出心灵的火花因此，在预习课文的时候，我让学生收集一些有关“生命”的名言并加以讨论理解，加深对“生命”的感悟
课上注意创设情境，在生动形象的画面中，让学生直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想在品味赏析环节中，学生在老师的启发下，品读感悟“一江春水”和“一棵小树”， 揣摩品味文章的具体描述，随着与课文内容的近距离“接触”与领悟，不自觉地移情换位，产生了强烈的共鸣
拓展感悟环节渗透德育，学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平
【教后反思】
《谈生命》三维教案
第二课时
【教学目标】
知识与能力：1.了解本文的语言特色，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法
2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的意境美、哲理美和语言美，培养学生的审美趣味
3．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴深刻理解人生意义
过程与方法：1.通过朗读品味，体会文章的意境美、哲理美和语言美
2.通过结合自身体验感悟重要语段的哲理意蕴，深刻理解人生意义
情感、态度与价值观：加强生命体验，使学生能进一步理解生命的意义，勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活
【学情分析】
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
上一篇：《祖国啊，我亲爱的祖国》朗读指导
分类导航
最新更新
推荐热门
