《谈生命》教案14

概要：学生讨论并自由发言示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀3.课文中还有哪些语句包含着人生的哲理？找出来试着品析A．对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话你是怎样理解的？提示：这句话揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现或生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰或只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青B．“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话中包含这什么哲理？提示：这是一个比喻句，意思是说：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦

《谈生命》教案14,标签：人教版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com

学生讨论并自由发言

示例：

生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它

生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随

生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福

生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中

生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀

3.课文中还有哪些语句包含着人生的哲理？找出来试着品析

A．对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话你是怎样理解的？

提示：这句话揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现或

生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰或只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青

B．“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话中包含这什么哲理？

提示：这是一个比喻句，意思是说：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的

小结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩

（二）鉴赏语言美

1．找出文中自己喜欢的句子，在小组内交流并说说自己喜欢的理由（可以引导学生从句子的遣词造句、修辞手法、结合语境等表现手法角度来揣摩）

2．每小组推荐一两个句子，以“美在——（形象、灵动、睿智、复沓、明朗、韵味、诗意、蕴藉……）”句式向全班同学朗读推荐，教师相机点评

学生自由发言

美在形象本文把生命比喻为“一江春水”、“一棵小树”两个生动贴切的形象，揭示了生命的成长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的痛苦与幸福相伴相生的一般法则，形象可感，具体生动

美在灵动、蕴藉集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思

美在反复“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感

美在韵味“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀

美在诗意“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好

美在情感在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐也没有悲哀描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思

四、联系实际，体验反思

1.作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念

2．对于生命，冰心老人用形象的比喻作了阐释：“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来”请你试着用生动的语言，仿写这个句子

五、延伸拓展

教师分发文字资料，内容如下：

阅读赵丽宏的《生命》片段，看看作者对生命有怎样的认识

生   命

赵丽宏

一

假如生命是花花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上

二

假如生命是草决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿大地将因此而充满青春的活力

三

假如生命是树要一心一意把根扎向大地深处哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣

四

假如生命是船不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域……

五

假如生命是水要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……

六

假如生命是云决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游要化成雨，无声地洒向大地

七

假如生命是一段原木做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通!

八

假如生命只是一根枯枝那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……

学生思考，明确：

真实的生命是平凡的平凡的外表之下跳动着一颗勇敢地面对挫折、充满自信、扎根现实，激流勇进、谦虚朴实、随时奉献自己的火热的心，那么平凡也就透出几许高贵了

六、小结收获

这节课你有什么收获？（学生畅所欲言，教师从知识、思想、方法等几个方面加以引导）

结语：

本文以“一江春水”“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受最后，让我们在贝多芬铿锵有力的《命运交响曲》中结束这堂课，希望它能激起同学们对生命的思考与热爱！

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