《我用残损的手掌》三维教案11

概要： 2.对比手法的运用及其表达效果突破方法：紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究——以读起始，以读收束；以读为手段，以读为目的在描写摸索家乡和解放区的感觉句上，深挖细掘，细磨慢研，精雕细刻，品出语文味，力图“出彩”【教法与学法导航】教法导航：点拨引导法、讨论交流法、品读法、拓展法等学法导航：朗读法、质疑法、想象法、合作探究法等【教学准备】教师准备：研读教材，品味情感，寻求重难点的突破方法，查阅有关资料，多媒体辅助教学学生准备：继续朗读诗歌，揣摩诗人情感，体会用词之妙【教学过程】（课间播放优美的诗歌朗诵录音，使教室里充满文学的韵味，营造一种诗意的学习氛围）一、诵读导入：师：上节课我们学过了戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，现在有哪些同学能够充满感情的为我们读一读这首诗？（众生举手指名背诵，一名至两名）师：刚才欣赏同学们的朗读，我最感动的一句就是“我把全部的力量/运在手掌/贴在上面，寄与／爱和一切希望，因为只有那里／是太阳，是春，将／驱逐阴暗，带来苏生”今天我们要继续学习这首诗，倾听诗人虽身陷囹圄却激情满怀地歌唱，深刻感受诗人内心深处的愁苦与希望二、探寻情感之脉:师：作者的感情

2.对比手法的运用及其表达效果

突破方法：紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究——以读起始，以读收束；以读为手段，以读为目的在描写摸索家乡和解放区的感觉句上，深挖细掘，细磨慢研，精雕细刻，品出语文味，力图“出彩”

【教法与学法导航】

教法导航：点拨引导法、讨论交流法、品读法、拓展法等

学法导航：朗读法、质疑法、想象法、合作探究法等

【教学准备】

教师准备：研读教材，品味情感，寻求重难点的突破方法，查阅有关资料，多媒体辅助教学

学生准备：继续朗读诗歌，揣摩诗人情感，体会用词之妙

【教学过程】

（课间播放优美的诗歌朗诵录音，使教室里充满文学的韵味，营造一种诗意的学习氛围）

一、诵读导入：

师：上节课我们学过了戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，现在有哪些同学能够充满感情的为我们读一读这首诗？

（众生举手指名背诵，一名至两名）

师：刚才欣赏同学们的朗读，我最感动的一句就是“我把全部的力量/运在手掌/贴在上面，寄与／爱和一切希望，因为只有那里／是太阳，是春，将／驱逐阴暗，带来苏生”今天我们要继续学习这首诗，倾听诗人虽身陷囹圄却激情满怀地歌唱，深刻感受诗人内心深处的愁苦与希望

二、探寻情感之脉:

师：作者的感情隐藏于字里行间怎样才能更准确地把握诗人抒发的情感呢？我建议大家找到一条诗人抒发感情的线索，顺藤摸瓜

生1：这首诗写的是诗人“用残损的手掌摸索这广大的土地”，那就应该顺着他摸索的顺序去看他抒发了什么情感

师：很好我们就按他说的方法做大家自己把这首诗朗读一遍，注意看诗人用他残损的手掌摸索到了哪些地方，又分别在上面寄托了什么情感读完在书上做勾画批注

（生朗读，读后勾画批注）

生2：诗人手掌摸索到的有“这一片湖”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝”“南海没有渔船的苦水”因为这些地方都已经被毁坏，都沾满了血和灰，所以作者是非常痛苦非常悲愤的

师：关键词抓得非常好，概括得也很准确请其他同学补充

生3：还有“辽远的一角”可看出诗人这时非常欣喜因为前面他看到的都是阴暗的，而这里却是“温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，“将驱散阴暗，带来苏生”，所以他是很高兴的

师：显然，本诗的情感呈现出一种前后的对比，如果把本文比喻为一幅画，那么这幅画的上半部分主要是冷色调的，低沉伤痛；下半部分主要是暖色调的，高昂，憧憬

师：我来听听同学们这时候的朗读是不是有进步了请一位同学为我们表演一下

（指名让一个学生读）

师：好多了！总的来说把握住了两种情感，但一些具体的句子处理的还不够准确下面同学们就要想想办法让自己的朗读更有情感更有节奏感一些

三、品味语言之妙：

师：有人说“情到深处自成诗”正是因为诗人对灾难的祖国怀有无限的深情，所以才会在敌人潮湿阴暗的铁窗下写出这样浸透血泪的篇章

下面请同学们再次走进课文，看看是哪些字、哪些词或者是哪句话深深打动了你，让你体会到了作者的一片深情然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，品一品它的韵味相信你的感受会更真切、更强烈！可以自由品读，也可以小组合作，开始

生合作交流品读师巡视指导

可以采用“最打动我的是         ，因为……”这样的句式，也可以自由的表达

生12：最打动我的是“冷到彻骨”和“滑出” 这两个词这里的“冷”让我感受到诗人那种由外而内的痛到心扉的寒冷；而“滑出”则表现了诗人眼见黄河被践踏、被蹂躏却又无能为力的感情

师：你的体会很深刻，由词语到诗人内心深处的情感，很好带着你所理解到的这种情感给大家读一读这句，好吗？

生13：最打动我的是“只有那辽远的一角依然完整/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”这一句因为它高昂、乐观、，给人以鼓舞和力量

师：具体说，是哪几个词语让你受到了鼓舞？产生了力量？（温暖，明朗，坚固，蓬勃生春）这些词让你体会到作者什么样的感情？（向往、赞美、信任、期待等）

师：你抓住了一些感情色彩强烈的词语来品读，这又是一个角度

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