概要：比较·探究那 树【教学目标】1、积累词语，掌握“引领受戮，倒坍，周道如砥”等词的词义并学会应用。2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。3、揣摩关键与其的深层含义，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。【教学重点、难点】重点：把握树的价值、品格及命运，同时正确理解文章传达出的思想情感。难点：（1）关键词句的揣摩及研读；（2）体会作者写“蚂蚁王国”的用意。【课时安排】2课时。【预习要求】1、查阅工具书，扫清阅读障碍，为生字词注音，释义。2、阅读课文后，理清思路，写出文章的结构提纲。【教学过程】第一课时一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。（多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……）二、朗读课文，整体感知1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示：佝偻（gōu lóu）：脊背向前弯
《那树》教案教学设计8（北师大版九年级下册）,标签：北师大版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com比较·探究
那 树
【教学目标】
1、积累词语，掌握“引领受戮，倒坍，周道如砥”等词的词义并学会应用。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。
3、揣摩关键与其的深层含义，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。
【教学重点、难点】
重点：把握树的价值、品格及命运，同时正确理解文章传达出的思想情感。
难点：（1）关键词句的揣摩及研读；（2）体会作者写“蚂蚁王国”的用意。
【课时安排】
2课时。
【预习要求】
1、查阅工具书，扫清阅读障碍，为生字词注音，释义。
2、阅读课文后，理清思路，写出文章的结构提纲。
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读
（多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……）
二、朗读课文，整体感知
1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示：
佝偻（gōu lóu）：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍（tān）：倒塌。
荫庇（yìn bì）：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨（huái）：指树干靠近根的部位。
虬须（qiú）：卷曲的胡子。这里指树根。
周道如砥（dī）这里形容公路的平坦，畅通无阻。
2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3.学生用自己的话概括文意，小组内交流初读课文的感受。
三、理清思路，把握文意
1、学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。
2、四人一组讨论交流。
明确：全文大致分为三部分。
第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”），描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”），描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾），描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的语言标志。如第6段开头有“但是”一词表转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些语言标志，方可快速理清全文思路，整体把握文章。
四、感知“那树”的形象，体会作者的情感
1．提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?
全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。
成果展示：
第一部分，概括地说写了三方面的内容。①大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。②树周围的环境变迁：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，再接着是来了第一辆汽车，再后来是新式公寓。在这里，树是街道的历史，城市生活变迁的见证。③大树对人类大有功德：插一炷香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。在这里，树的价值既是见证历史的，又是生机蓬勃的。总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
第二部分：“但是”是全文文脉的根本的转折。大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，也表现了一种爱心。
2．体味作者的情感。
学生朗读此段并品味、辨析。
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?
“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 这不是一般的描写，而是带着痛苦情感的暗喻。在这种煽情的描写中，引起了读者黑暗的、悲痛的感觉：“屠杀安排在深夜进行。”
五、布置作业
1．反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。
2．揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?
第二课时
一、赏析探究，深入学习课文。
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