2017江苏高考现代文专题复习

概要：下边的句子是从上边这段文字中摘出的，它在原文中的位置是( )。传统的动物进化理论告诉我们，鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物那样密切。A．①句前面 B．①句和②句之间 C．②句和③句之间 D．④句后面（3）审辨标志性词语。有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。可以作为标志性词语的有：A、顺序词，B、关联词，C、指代词，D、范围词、E、类别词、F、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词语。 文章中的关键的标志词包括：a、 衔接上下文的：如“首先……其次……”，“一方面……另一方面……” b、 表递进关系的：如“更、而且” c、 表转折的：如“但是、相反、与此不同” d、 表总结的：如“因此、总之、由此可见” e、 表态度的：如“我认为、我觉得、应该” (三)、分析文章结构层次必须注意的问题1、文章层次虽是形式方面的问题，但形式是内容的外在物化，因此必须以对内容的把握为前提。同时文章的具体结构是

下边的句子是从上边这段文字中摘出的，它在原文中的位置是(    )。

传统的动物进化理论告诉我们，鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物那样密切。

A．①句前面               B．①句和②句之间  

C．②句和③句之间         D．④句后面

（3）审辨标志性词语。

有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。可以作为标志性词语的有：A、顺序词，B、关联词，C、指代词，D、范围词、E、类别词、F、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词语。

文章中的关键的标志词包括：

a、 衔接上下文的：如“首先……其次……”，“一方面……另一方面……”
b、 表递进关系的：如“更、而且”
c、 表转折的：如“但是、相反、与此不同”
d、 表总结的：如“因此、总之、由此可见”
e、 表态度的：如“我认为、我觉得、应该”

(三)、分析文章结构层次必须注意的问题

1、文章层次虽是形式方面的问题，但形式是内容的外在物化，因此必须以对内容的把握为前提。同时文章的具体结构是复杂多样的，在分析时不能死搬硬套，削足适履。在划分意义段时，常常遇到一些位于结合部位的自然段，既可归入前面，又可归入后边。这种段多是承前启后的过渡段。在这种情况下，应看它的内容侧重于哪一个方面。侧重于前，则归附于前；侧重于后，则归附于后。

练习/体会:

《改造我们的学习》中有一个承上启下的段：
   上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用，这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。

    划分意义段，要防止两种不恰当的做法，一种是不该划开的地方，硬给切开；一种是不论什么样的文章，一律分成三大部分：开头、中间、结尾。这样划分，对理解文章没什么益处。

2、整理文中被打乱的语言材料，与语言基础知识考查一般的语言的衔接题有所不同。

除了要注意这组语言的衔接以外，还要把它放在原文的语言环境中考查其思路与行文习惯是否一致。特别要注意这组语言与上下文衔接的对接点，从而找到这组语言材料的支撑点。

3、将从原文中抽出的句子还原时，先研究文中空缺处的上下文（讲的什么内容，语言形式有何特点），再看被抽出的句子，根据内在的语脉语流的连贯，或根据语言外部特点的接近来敲定答案。

4、常用的文章结构层次分析法：

1）时间推移分段法：注意抓住时间词。
2）空间转换分段法：注意文中空间方位、地点的变换。
3）内容性质分段法：主要根据文中所写人、物、事等内容的不同划分。
4）情节过程分段法：按情节的展开过程分段。
5）结构特点分段法：注意文体的结构特点、方式。

5、结构层次划分的依据：
1）时间推移、空间转换、内容性质（不同的人、物、事）、情节发展

2）依据标志理思路（关键词、句）段、层意的连接

3）表述形式：首先－－接着－－然后－－最后

4）段间常见关系：总分、递进、并列。

七、高考典型试题：

1、(2006重庆　说村落16文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？4分

1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。2）再以事例形象地说明村落的含义。 3）由村落的居住说到村落的精神。4）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。  或：引题——事例——拓展——反思

2、(2006江西卷) 秋光里的黄金树19.结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的？（5分）

答： 由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。

3、（2006北京卷）给“书虫”当夫人20.本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？（4分）

答：第一问：第一段着重写“书虫”如何爱书。   第二段主要写“书虫”如何爱读书。
     第二问：从“书虫”爱书，进一步写到他爱读书（研究、写书），两段描写逐步深化，丰富了“书虫”的形象。
   【解析】考查对文章内容的理解和文章思路的把握能力。因为这篇文章生动刻画“书虫”的形象，从这两段当中，表现出先生到底是一个什么样的人，“书虫”是什么样的形象。

八、现代文阅读训练：

阅读材料（一）

①那天本来是有太阳的。汽车在弯弯曲曲高高低低的黄土坡上行驶时，阳光把满坡的绿照得层次分明。然而壶口瀑布那一方的太阳却黯然失色，像一个很大的蛋黄悬在高空。有趣的是，浑黄的浪涛溅起的水花却白得耀眼，白得晶莹，从巨沟中飞起，又如同白色的珠子撒向空中。于是奇迹出现了：在河对岸浑黄的天宇下，一条彩虹隐约可见。我注视着彩虹，再听那如雷的涛声，猛地想起那首雄壮的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”

②   甲  像我这般年龄的人，对那首歌是相当熟悉的。当年我们的前辈抗日将士们出征，以黄河为背景，是一种象征。尽管他们不可能从壶口瀑布显出雄威的那一方域踏上征程，但他们的心境和气度却完全可以同翻卷咆哮的壶口瀑布相比照，黄土地的魂，中华民族的魂，在他们身上体现得淋漓尽致！

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