《我的“长生果”》说课稿

概要：《我的“长生果”》说课稿摘要： 教材简析： 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做 香烟人 的小画片到连环画，到文艺书籍教材简析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。教学重点:引导学生读懂课文内容，体会作者悟出的道理

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《我的“长生果”》说课稿

摘要： 教材简析： 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读

书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做 香烟人 的小画

片到连环画，到文艺书籍教材简析：

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响

，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文

艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩

展了想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作

方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但

是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

教学重点:

引导学生读懂课文内容，体会作者悟出的道理，并学习作者的读写方法。

设计理念：

以自学为前提，以感悟为关键，以能说会写为目的进行教学。

教学过程：

一、 经典引入——初知 1、经典诵读：“书籍是人类进步的阶梯”——高尔基

思想来源：经典无论是内涵还是语言，都是一个时代精华的浓缩，并且经受住了时空的检验。小学生积累经典名句，能促成其精

神的启蒙，人性的铸造，心灵的滋养，语感的累积，用语的经典化，所以，我每节课前3分钟都安排学生进行经典名句的积累。这

节课的课前3分钟是关于书的比喻，与本课的教学内容吻合，也为下面的导语作好伏笔。 2、导入：确实，李老师也觉得这句话很

有道理：从2005年暑假起，李老师爱上了读书，比如读《陶行知教育论》懂得要“爱满天下”，所以李老师时时刻刻心中充满爱

，爱你们这些可爱的孩子，爱教师这个崇高的职业；读《教育——财富蕴藏其中》懂得自学的重要性，所以李老师坚持自学，同

时也重视培养你们的自学能力……这两年，李老师就是这样不断地在读书中成长、进步。大家想进步吗？特别是在作文方面想进

步吗？今天，我们读一篇著名女作家写的《我的“长生果”》，看看他为我们传授了些什么秘诀。思想来源：美国教育家杜威说

：教育是以经验为内容，通过经验来传递学识、培养人才的一个过程。陶行知说：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学

生。《教育——财富蕴藏其中》书中也提出：教师的重大作用在于做出榜样。从老师的亲身经历导入，拉近距离，传递学识，充

分发挥老师的榜样作用，从而激起学生的学习欲望。 3、板书：我的“长生果”。请大家打开书12面。二、 走入文本——探索 1

、读书讲究方法，这是一篇略读课文，学习略读课文我们用什么方法呢？请看“阅读提示”，看看阅读提示告诉我们怎样做。板

书：读、想、悟、交流。 2、我们就按以上方法学习吧：先读课文，再想一想作者写了童年读书、作文的哪几件事？找出感受较

深的部分，好好体会，将感悟写在句子的旁边。 3、大家学习很不错，现在老师检查一下你们的学习效果： ①认读生字（出示幻

灯片） ②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（看叫做“香烟人”的小画片、看连环画、读文艺书籍、看古今中外的大部头小

说，写《秋天来了》、写《一件不愉快的往事》）大家可加上一些书中的成语再说说吗？（作者津津有味地看叫做“香烟人”的

小画片，如醉如痴地看连环画，为了赶快读完文艺书籍，作者囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道……）师：作者如饥似渴地博

览群书，对他起了什么作用？（扩展了想象力、写出的作文与众不同、作文得了甲优）于是他悟出了一条作文之道。板书：作文

之道：别出心裁，“鲜味”。 4、除了“看”以外，他读书还做什么？板书：做笔记师：做笔记有什么功效呢？（锻炼了记忆力

、增强了理解力、写作文时好词佳句像酵母似的发挥了作用、写出的文章充满真情实感，得到好评）这样，作者又悟出了一条作

文之道：板书：真情实感 呕心沥血的创造思想来源：英国教育家斯宾塞提倡引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应

该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。马谢尔也说：“学习者从心智努力发现的东西，比别人告诉他的要理解得好得

多。”文字是作者和读者之间的一座桥梁，通过桥梁读者才和作者见面。只有让学生多与文本对话，潜心会文，感悟才会深刻。

所以我采用“读、想、悟、交流”的研读方法，引导学生自己探索，课文内容从自读自悟中理解。三、 交流感受——悟出文章中

哪些句子你感受深刻，说出来与大家分享。生：说感受。（说到美的句子或重点的句子，让发言的同学带读。师：谈感受。叶文

玲是著名作家，她恪守“美是文学的生命”的宗旨，李老师读了这篇课文，真的感受到了他的语言“美”，文章用了大量的成语

，如流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律

、大显身手、心安理得等。还有生动形象的比喻，作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别

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