《我的“长生果”》教学感想

概要：《我的“长生果”》教学感想这是九册第一组的最后一篇课文，是略读课文。然而课文用了几个比喻，贴切地把书称为人类文明的“长生果”，把少年时代的读书生活比作是一幅流光溢彩的画页，又似一阙欢乐的乐章。无论是文句还是“我”的读书故事，都非常的生动耐读，从中还揭示了“我”所悟出的有关作文的道理。放弃这么好的文本自然可惜，细读教学自然时间也不容许。因此我先引用前面课文所谈到的读书之法，引导学生自读欣赏、质疑，通过一遍又一遍地读解答问题，汲取本文的精彩。环视教室，了解了学生自读的情况，发现他们除了能找到一些好的词语，大都不会再做些什么，而且连课文的梗概也不能一下子领悟到。于是，我们先长文短读，读懂作者写作的思路，读懂文章大致写到的几个小故事，感受作者酷爱读书。然后，抓重点词句扩展性阅读。一是从“长生果”入手，孩子们在《西游记》里认识过长生果，知道吃了长生果能让人长生不老。于是，开始质疑“为什么把书称做我的长生果”展开阅读，在最后再结合阅读中的收获对问题做总结。二是以第二自然段的两个比喻句展开阅读，分别从读“香烟人”的小画片、看真正的连环画，以及囫囵吞枣几个月读完小镇文化站的几百册图

《我的“长生果”》教学感想

这是九册第一组的最后一篇课文，是略读课文。然而课文用了几个比喻，贴切地把书称为人类文明的“长生果”，把少年时代的

读书生活比作是一幅流光溢彩的画页，又似一阙欢乐的乐章。无论是文句还是“我”的读书故事，都非常的生动耐读，从中还揭

示了“我”所悟出的有关作文的道理。

放弃这么好的文本自然可惜，细读教学自然时间也不容许。因此我先引用前面课文所谈到的读书之法，引导学生自读欣赏、质疑

，通过一遍又一遍地读解答问题，汲取本文的精彩。

环视教室，了解了学生自读的情况，发现他们除了能找到一些好的词语，大都不会再做些什么，而且连课文的梗概也不能一下子

领悟到。于是，我们先长文短读，读懂作者写作的思路，读懂文章大致写到的几个小故事，感受作者酷爱读书。然后，抓重点词

句扩展性阅读。一是从“长生果”入手，孩子们在《西游记》里认识过长生果，知道吃了长生果能让人长生不老。于是，开始质

疑“为什么把书称做我的长生果”展开阅读，在最后再结合阅读中的收获对问题做总结。

二是以第二自然段的两个比喻句展开阅读，分别从读“香烟人”的小画片、看真正的连环画，以及囫囵吞枣几个月读完小镇文化

站的几百册图书等精彩描写中，体会读书生活的丰富与快乐。孩子们读到了“卖力地呐喊助威”的快乐，读到了“饱览”、“如

痴如醉”、“像磁铁一样被吸引”的满足与陶醉，读到了作文被范读、赞誉的幸福。从中也让前面的问题迎刃而解：因为我一生

与书相伴，生活是那么的多姿与快乐，能让“我”的精神长生不老。

用前面所得的读书方法读课文，再从这课文中获得新的读书方法和作文方法：写作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，要博览

群书，会借鉴运用，学做读书笔记，创造自己的东西……

略读课文，读好文本，用好文本，依然能让孩子受益匪浅！