《口耳目》说课和实录

概要： 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是小熊贝贝，我们和他打声招呼吧！ 小熊贝贝说：这节课要带咱们去象形字王国里玩，并且还要和小朋友做识字大闯关的游戏，如果闯关成功了，他还要送好多礼物给我们呢！ （通过创设情境，来激发孩子识字的兴趣，引导学生主动参与，主动探究） 小火车开到第一关。出示。 2、这一关里小熊贝贝请小朋友用各种方法认识6个苹果上的生字，大家有信心闯过这一关吗？ 二、自主合作 快乐识字 1、

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                              教学过程：
                              一、创设情境  激趣导入
                              1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是小熊贝贝，我们和他打声招呼吧！
                              小熊贝贝说：这节课要带咱们去象形字王国里玩，并且还要和小朋友做识字大闯关的游戏，如果闯关成功了，他还要送好多礼物给我们呢！
                              （通过创设情境，来激发孩子识字的兴趣，引导学生主动参与，主动探究）
                              小火车开到第一关。出示。
                              2、这一关里小熊贝贝请小朋友用各种方法认识6个苹果上的生字，大家有信心闯过这一关吗？
                              二、自主合作  快乐识字
                              1、   那我们先来叫叫他们的名字吧！指名拼读-----齐读。
                              2、   学习“兔”
                              小熊贝贝从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学，接受挑战吗？出示。一起来拼读一下他吧。生齐读。
                              老师把他的图片也请来了，看着图片再读读他！
                              你们发现了吗？这个古代的象形字和这只兔子长得十分像，那我们今天用的这个“兔”字和这只兔子像在什么地方呢？
                              生上台：上面的是他的头，中间的是兔子的身体，撇和竖弯勾是他的腿，一点是他的尾巴。
                              师：听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了，你们呢？
                              那除了这种对比事物记字的方法还有别的办法来记住他吗？
                              （“免”加一点。）
                              谁能给这个字找个朋友？说句话也行？指名说。
                              生：小白兔；
                              生：我喜欢小白兔；
                              生：小白兔全身白白的-----
                              大家都知道兔子是一种动物，那你还知道兔子的哪些知识呢？
                              生：小白兔爱吃青菜和萝卜；

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