《乡下孩子》教后记 莲心柠檬

概要：《乡下孩子》教后记 莲心柠檬 《乡下孩子》是一首非常美丽的儿童诗。描写了农村孩子的快乐生活，语言生动而富有童趣。在教学前我想，即使是现在生活在乡村的孩子对这课文中所描绘的情景也已经比较陌生了，何况是这群生活在城里的孩子呢，这种“陌生感”会使学生对文本的感知产生一定的距离，但本文生动的语言、活泼的情景又能较好的吸引学生。如何让学生在兴趣盎然的学习中体会他们的爸爸妈妈（我们70年代的人）的农村生活呢？我在教学时采用了多种方法来让孩子们体会乡下孩子生活的乐趣。首先我通过看图猜猜她是谁来导入课题，我让学生观察图中的小女孩，说说她是谁？学生马上都说是乡下孩子，这群学生精的很，都知道今天要上什么课，并老早就看出了这是课文中的插图。我问：你凭什么说她是乡下孩子？怎样的孩子才是乡下孩子呢？于是学生开始认真观察起图了，有的说她周围的环境是乡下，只有乡下才会养猪、猫、鸡等小动物。有的说她挎着一只篮子，篮子里还放着很多草……接着我告诉学生，其实图上的这个小女孩就是我，你们的王老师，是王老师小时侯的样子，（学生们都惊呼“啊？真的是王老师啊！”）“想不想知道王老师小时侯常会干些什么？”

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《乡下孩子》教后记   莲心柠檬 
《乡下孩子》是一首非常美丽的儿童诗。描写了农村孩子的快乐生活，语言生动

而富有童趣。

在教学前我想，即使是现在生活在乡村的孩子对这课文中所描绘的情景也已经比

较陌生了，何况是这群生活在城里的孩子呢，这种“陌生感”会使学生对文本的

感知产生一定的距离，但本文生动的语言、活泼的情景又能较好的吸引学生。如

何让学生在兴趣盎然的学习中体会他们的爸爸妈妈（我们70年代的人）的农村生

活呢？我在教学时采用了多种方法来让孩子们体会乡下孩子生活的乐趣。

首先我通过看图猜猜她是谁来导入课题，我让学生观察图中的小女孩，说说她是

谁？学生马上都说是乡下孩子，这群学生精的很，都知道今天要上什么课，并老

早就看出了这是课文中的插图。我问：你凭什么说她是乡下孩子？怎样的孩子才

是乡下孩子呢？于是学生开始认真观察起图了，有的说她周围的环境是乡下，只

有乡下才会养猪、猫、鸡等小动物。有的说她挎着一只篮子，篮子里还放着很多

草……接着我告诉学生，其实图上的这个小女孩就是我，你们的王老师，是王老

师小时侯的样子，（学生们都惊呼“啊？真的是王老师啊！”）“想不想知道王

老师小时侯常会干些什么？”我顺势引问。“想！”这样，学生想学习课文的兴

趣一下子就提了起来。

教学第一段时，我问学生：“是老师真的在妈妈的怀里变成黄鹂，在爸爸的背上

变成了野菊了吗？”学生们都笑了，说“因为王老师小时侯经常在妈妈怀里唱歌

的，而且歌声很动听，就像黄鹂鸟一样，所以就把老师比作了黄鹂！老师小时侯

长得很漂亮，就想野菊花一样美，而且你爸爸一直要把你背在背上，所以就把老

师比作了盛开的野菊。”我觉得学生们因为有了我这个活生生的人站在面前，展

开想象时一下子能顺利很多，而且也能体会得比较到位。教学第二段时，我让学

生分别猜猜，老师捉了蝴蝶后编的是什么故事，含着草叶吹的是什么歌曲。学生

都很会猜，一个个故事精彩极了，有蝴蝶常常和自己的朋友做游戏的，有蝴蝶们

互相比美的……其中一个故事最精彩，说：“从前有个虫卵，一直接受着太阳公

公的照耀，有一天，从这个虫卵里钻出了一只长着薄薄翅膀的白色的蝴蝶，它在

阳光下快乐地飞舞着，太阳公公看见了特别开心，于是低下头轻轻吻了吻这只小

蝴蝶，顿时这只小蝴蝶拥有了阳光的颜色，成了只彩色的花蝴蝶。”真是很佩服

我的这群学生，在课堂上能即兴编出这样的故事，真的觉得很了不起，当在老师

的引导下，学生真正展开想象时，力量真的很强大，他们还嘬着嘴“嘀嘀嘟嘟”

地吹起了他们自己觉得很动听的歌曲。教学第三段时，我让他们学学“撑圆了肚

皮的小猪是怎样的？乐坏了的馋嘴的猫咪又是怎样的？”猜猜除了这些，老师小

时侯还会做些什么？并出示拓展题：采一束野花，（        ）；拾一把稻穗，

（        ）；割一篮青草，（           ）。在孩子们惟妙惟肖的表演中，

在他们插上翅膀的想象中，充分地体会到了乡下孩子生活的幸福。从而很顺利地

带到最后段，发出感慨。

我想，只有充分调动学生学习的情趣，使他们轻松进入课文所描绘的意境，并通

过反复朗读、吟诵，表演、想象，把文本语言与生活情境融合在一起，才能在诗

的韵律、节奏中体验激荡在文字间的情感，从而真正享受到乐趣。