《乡下孩子》反思

概要：《乡下孩子》反思 《乡下孩子》全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读起来清新舒畅，是一篇孩子非常喜欢的课文。教学本课时，我主要是让学生以朗读为主，创设各种不同的情境让学生展开想象的翅膀，培养学生的想象能力，创新能力。 朗读第二节时，抓住“捉蝴蝶”“编故事”，“含草叶”“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住第三小节中的“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在自己的空闲之时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味真是快乐无穷！我们班的小朋友也感受到了孩子们的爱劳动，能干。语文的学习最终是要将别人的语言文字化为自己的语言。在学完2、3小节后，我让他们通过欣赏一组乡下孩子丰富多彩的生活的图片 ，让孩子们试着也来写两句。这样的训练，目的在于不仅唤起学生的生活体验，加深对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。有的小朋友写的不错，但有的还是不理想。他就写一段话

《乡下孩子》反思

《乡下孩子》全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读起来清新舒畅，是一篇孩子非常喜欢的课文。教学本课时，我主要是让学生以朗读为主，创设各种不同的情境让学生展开想象的翅膀，培养学生的想象能力，创新能力。

 朗读第二节时，抓住“捉蝴蝶”----“编故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住第三小节中的“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在自己的空闲之时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味真是快乐无穷！我们班的小朋友也感受到了孩子们的爱劳动，能干。

语文的学习最终是要将别人的语言文字化为自己的语言。在学完2、3小节后，我让他们通过欣赏一组乡下孩子丰富多彩的生活的图片 ，让孩子们试着也来写两句。这样的训练，目的在于不仅唤起学生的生活体验，加深对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。有的小朋友写的不错，但有的还是不理想。他就写一段话了。第二节课又进行了辅导。他们知道，写诗和单纯的写话是有区别的。诗歌还强调韵律美。

总的来说，小朋友的表现还不错，这是一堂原生态下的语文课，我很满意孩子们的表现。课堂里气氛十分活跃，孩子们也很大胆，不拘束。这也是我希望看到的。我想这也是活力课堂的一个前提。
《乡下孩子》是一首非常美丽的儿童诗。课文以儿童的笔触描绘了乡下孩子的日常生活，语言生动而富有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，赏心悦目。教学时黄老师很好地把握了诗歌的特点来实现孩子们智慧与心灵的碰撞，思想与情感的沟通。

下面谈谈自己在听课时的收获与体会：

1、在看中激趣。

  黄老师在教学中为拉近学生与文中人物的距离，让学生通过看图走入乡下孩子的生活中，体验乡村生活的野趣和美好，激起了学生学习的兴趣，学生看得有滋有味，然后让学生朗读课文，读出自己的感悟，在读中理解，在读中感悟，提升学生的审美情趣。

2、各有侧重，多点突破。

  黄老师在教学乡下孩子的四件事时各有侧重，“捉蝴蝶”让学生看多媒体走入乡村生活。“含草叶”采用让学生听一听、读一读来感悟乡村孩子生活的丰富多彩。“挖野菜、逮小鱼”让学生学习时通过想象和练习说话来体会乡村孩子的勤劳和能干。老师用多种学习活动的设置来化解难点，突出重点，充分调动了学生的参与热情。

3、借助画面想象，感悟体验。

  黄老师还善于运用“教师是学习活动的组织者和引导者”这一新课程理念。因此在课堂上，以学生为主体，使学生敢想、敢说，让孩子充分展开想象的翅膀，以想象带动学生的感悟体验。本课中的插图很好的描绘了文本内容，在教学第二小节时她利用课文上的插图引导想象：乡下孩子怎样捉蝴蝶？会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？孩子们在不知不觉的回答中，体验到了乡下孩子生活的丰富多彩和愉快的心情。孩子是快乐的，听课的我们也是快乐的了！
乡下孩子评课、反思

全程参与了旻璇老师上教研课的过程，看着她一遍又一遍修改课件，一次又一次试上，真是打心眼里佩服她事事追求完美的精神，她的付出赢得了听课的老师的好评，我们一致认为旻璇老师的课十分出彩。

《乡下孩子》这篇课文图文并茂，教学时，旻璇老师利用美丽的多媒体画面，加上生动的语言，为学生再现乡村美好的生活情景，使他们觉得自己仿佛又置身于美丽的乡下，和小伙伴们一起在阳光下捉蝴蝶、含草叶，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中！以此来充分调动学生学习的情趣，使他们轻松进入诗人所描绘的意境。

在此基础上旻璇老师抓住课文的 空白点让学生练习说话、写话。比如：教“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。”时，让学生想像会编织哪些故事，学完课文第二、第三自然段后，又设计了这样的练习：

想象一下，乡下孩子还做了些什么事？仿照课文试着说说、写写美妙的诗句。这样的训练，不仅唤起了学生的生活体验，加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，将文本内化成自己的语言。

旻璇老师的这堂课，给了学生不仅仅是一首小诗，更多的是给予了学生对诗歌的感悟，对生活的热爱。向你学习！