《菩萨兵》同题研究教学反思与重建

概要：《菩萨兵》、和《李广射虎》同题研究教学反思与重建 本周学习了《菩萨兵》、和《李广射虎》。第七课《菩萨兵》的作业中出错多的是：春耕的春下边为日，里边一个衡，有的写成了目，里边写成了两个横。耕织的耕左边有三横，有的丢掉一横，写成了两横。平平展展的展，出错较多，里边写成了左下加撇。这样的学生还不在少数，要注意指导学生认真改错。 我在教学《菩萨兵》一课时，在揭示课题时先板书菩萨，让学生通过质疑明确菩萨是心地善良的人，再板书兵，成了菩萨兵，再让学生质疑菩萨兵，学生围绕着谁是菩萨兵，为什么称他们是菩萨兵？从哪里能够看出他们是菩萨兵？教学时就围绕着学生质疑的问题进行教学，抓住朱总司令的急，看哪些地方能够体现出急，一急为什么，二急为什么， 指导好朗读，通过边朗读便体会人物的思想感情，但对课后的联系上下文，说说带点的词句的意思中，一定是乌云遮住了他们的眼睛和要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果。这两句学生理解不了。令课后的要求学生朗读课文、复述故事，有一部分学生感到有难度，要在学生熟读课文的基础上，先让学生小组内练习复述，再同学之间互相帮助，在小组联系的基础上再指名学生复述

《菩萨兵》、和《李广射虎》同题研究教学反思与重建
本周学习了《菩萨兵》、和《李广射虎》。

第七课《菩萨兵》的作业中出错多的是：春耕的春下边为日，里边一个衡，有的写成了目，里边写成了两个横。

耕织的耕左边有三横，有的丢掉一横，写成了两横。

平平展展的展，出错较多，里边写成了左下加撇。这样的学生还不在少数，要注意指导学生认真改错。

我在教学《菩萨兵》一课时，在揭示课题时先板书菩萨，让学生通过质疑明确菩萨是心地善良的人，再板书兵，成了菩

萨兵，再让学生质疑菩萨兵，学生围绕着谁是菩萨兵，为什么称他们是菩萨兵？从哪里能够看出他们是菩萨兵？教学时

就围绕着学生质疑的问题进行教学，抓住朱总司令的急，看哪些地方能够体现出急，一急为什么，二急为什么， 指导

好朗读，通过边朗读便体会人物的思想感情，但对课后的联系上下文，说说带点的词句的意思中，一定是乌云遮住了他

们的眼睛和要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果。这两句学生理解不了。令课后的要求学生朗读课文、

复述故事，有一部分学生感到有难度，要在学生熟读课文的基础上，先让学生小组内练习复述，再同学之间互相帮助，

在小组联系的基础上再指名学生复述，还可以让学生回去复述给家长听。

8课《李广射虎》的作业中出错多的是出没的右上部分没有钩，有的加上了钩。

唐代的唐的上下出头，有的上下不出头。

石棱的棱右上为土，有的写成了梭子的梭的右边了，要注意区分。