《菩萨兵》同题研究教学设计和反思

概要：《菩萨兵》同题研究教学设计和反思 合肥市舒城路小学 叶 磊教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解词语。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点： 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学过程：一、谈话导入 1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？ 2、学生交流。 3、师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。 4、师：课文中谁夸谁是“菩萨兵”呢？你有什么疑问想问问吗？这堂课，我们就一起来研究这个问题。藏民们一开始对红军是怎样的态度，朱德总司令面对这样的情况又是什么样的心情，你能到课文中找出句子读读吗？二、学文感悟（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？ 1、朱德总司令很急（急坏了）。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。 学生自由读文后交流，相机出示： （1）出示：“这么多

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《菩萨兵》同题研究教学设计和反思 

 合肥市舒城路小学  叶 磊

教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、联系上下文理解词语。
　　3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：
　　理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？

2、学生交流。

3、师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。

4、师：课文中谁夸谁是“菩萨兵”呢？你有什么疑问想问问吗？

这堂课，我们就一起来研究这个问题。藏民们一开始对红军是怎样的态度，朱德总司令面对这样的情况又是什么样的心情，你能到课文中找出句子读读吗？

二、学文感悟

（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？

1、朱德总司令很急（急坏了）。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

学生自由读文后交流，相机出示：

（1）出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

围绕以下问题朗读、感悟

A、“怎么受得了呢？”是什么意思？

B、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）

C、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）

（2）出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

A、从哪些词语读出总司令着急的心情？在这儿又急得是什么？

B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

2、边读边思考，朱德领导的红军为什么被称为菩萨兵？

指导朗读第2到5自然段。分角色读。

（二）探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山？

1、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

2、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，你们想想藏胞吃尽了反动军队的哪些苦头啊？

过渡：是啊！藏胞被反动军队这样的侮辱，所以朱德总司令很理解藏胞为什么躲在山里不回来，而且对藏胞的处境很关心，担心他们在山里受不了？更关心他们以后的生活。所以在春耕动员会上他说了什么？

出示：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

1、你们说说红军对藏胞怎么样？（关心、关爱）从哪里能看出来？

2、红军播下的仅仅是种子吗？（还有对藏民的爱）

3、是啊，红军对藏民的爱不仅是想藏胞之所想，而且在具体的行动上也是这么做的。你们看看红军是怎么做的？（热火朝天的干起来）

4、如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，你会怎么做呢？

5、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感谢朱德总司令和红军战士呢？（看图，引导学生想象说话）

6、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

三、总结升华

为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？最后再深情的读最后一段。再齐读课题。

四、拓展延伸

红军为什么能完成二万五千里长征？查找相关资料或红军长征故事召开故事会。

教学反思：

《菩萨兵》这课记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信任与感激。在设计这课时，我注重以朱德总司令的几次讲话为教学重点。引导孩子通过读、悟从而体会到红军备藏民们称为“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”的道理。在教学本课时发现自己还是存在着较多的问题：

一、教学设计上，没把握准教学重难点。

看来，课前多想一点，把出现的回答和情况都考虑进去，才能上好一节课。在导入部分时没有以课文的最后一句话为突破点。失去了最好的教学主线，这也是在教学设计时需要注意的。我觉得解决这样的问题关键还室在于对教材、文本的解读。只有做到了对学法、对教法、对教材的分析到位才能设计好一节好课。

二、教学语言上，提问语言不够准确精炼，课堂语言速度较快。

评价引导语言不力，在教学朱德总司令在春耕动员会上说的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”没能让孩子就此拓展开来，而是在听到一个学生说：“这句话表明了红军对藏民的爱深深的扎根藏民的心里。”本是可以就此拓展开来的教学内容。因为与课前自己预想的少了点，当孩子说出了她的理解，我就认为大家都理解了没有挖掘下去，失去了教学的良机。

三、教学观念上，喜欢重复孩子的话，这点一直没有改掉的毛病。

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