《槐乡五月》示范课教学设计

概要：《槐乡五月》示范课教学设计【教材简解】这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，让人感觉“花美人更美”。【重点难点】重点：凭借具体的语言材料，朗读体会槐乡五月“花美人更美”。难点：联系课文内容说说为什么五月是槐乡孩子的季节。【设计理念】这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点，在教学时充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂 。课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。【设计思路】这是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生

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《槐乡五月》示范课教学设计

【教材简解】

这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，让人感觉“花美人更美”。

【重点难点】

　　重点：凭借具体的语言材料，朗读体会槐乡五月“花美人更美”。

　　难点：联系课文内容说说为什么五月是槐乡孩子的季节。

【设计理念】

　　这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点，在教学时充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂 。课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。

　　【设计思路】

　　这是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。

教学过程：

一、复习导入，回忆美。

1、今天，我们继续学习第21课《槐乡五月》。

2、通过上节课的学习，我们对五月的槐乡有了初步的了解，（引读）知道了五月，是（   ）的季节，是（   ）的季节。[课件出示课文第四自然段]

3、让我们一起来读一读这句话。

二、读悟课文，感受美。

（一）品读第一自然段。

过渡：五月，春光明媚，鸟语花香， [课件出示槐乡的图片和“槐乡的山山洼洼……肩头上的小辫] 看，洋槐开花了。

1、此时，你最想说什么？（槐花真美啊！）

2、你从哪些语句体会出了槐花的美？[出示“槐乡的山山洼洼……白茫茫”]

（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，，一片”从这些词语中体会出槐花数量多。

（2）从“白茫茫”这个词体会出槐花颜色白。

（3）槐乡漫山遍野都是槐花，一片白茫茫，谁来读一读这一句？

（点评：多美的槐花啊！老师还没看够呢！谁还想读？）

     3、你还从哪些语句体会出了槐花的美？[出示“有的槐花……有的槐花……]

（1）“有的槐花抱在一起……如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

（2）让我们一起去看看这些可爱的槐花吧！（课件出示槐化图，边引导欣

赏边引读）槐花千姿百态，有的槐花“抱在一起”，作者想到了……有的槐花……

作者想到了……无论是远看还是近看，槐花都是那样美。（你能读好这一句吗？）

咱们再来欣赏一组图片（出示更多的槐花图）你能说说在你的眼里这些槐花像什么吗？

（3）句式练习：有的槐花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、来到槐乡，槐花带给我们的是美的享受，让我们通过朗读读出这种美。

（配乐读）（点评：老师仿佛置身于花海中了。读得多美啊！）

      5、让我们把它们永远地记在脑海中吧！[课件出示：填空]

过渡：这么美的景色，把谁吸引来啦？[课件出示：“嗡嗡嗡……啪啪啪……]

1、     他们都来干什么呀？（小蜜蜂……，孩子们……）

2、     孩子们心情怎样？（高兴）从哪个词语看出孩子们很高兴？（喜盈盈）

3、     谁能通过朗读把孩子们的这种喜悦之情读出来？（指名读）

4、     这两句很有特点，老师把他们这么一排，就成了一首小诗。[课件出示：诗]想读吗？

5、     让我们一起美美得把这首诗读一读。

 过渡：孩子们为什么心里装着喜盈盈的满足呢？他们把白生生的槐花摘回去干什么啊？[课件出示：中午……香海中了。]

1、             来到槐乡，我们会闻到槐花的香味，你能找出这一句话中形容香气的词语吗？

2、             “清香、醇香、浓香”这三个词语能颠倒位置吗？为什么？（香味一个比一个浓）你会读吗？

3、             引读：此时的槐乡连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“香海”指真的海吗？是说槐乡处处弥漫着香味。谁来读一读？

4、             从这个“浸”你读懂了什么？

5、             让我们用朗读把大家带进这浓浓的香海中去，谁想读？

（二）、品读第三自然段。

 过渡：孩子们喜盈盈还有什么原因，你们知道吗？[课件出示课文第三自然段]

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