《三顾茅庐》让我三思而教

概要： “恭恭敬敬”什么意思？做一做 他又会怎么想？学生小练笔 自我评析： 试教的课堂中，学生对于我的预设作了如我所愿的回答。这个环节看起来非常顺利，学生似乎也学得不错。但我明白第1句和第2句学得还可以，第3句的学习仅仅是一个走过场的形式，学生对人物形象的感悟不深，对于刘备的“诚心诚意”的理解，只是停留在了字义解释的层面，并没有真正走进刘备的心里。“学生的朗读没有提升，情感没有投入。”小蓝老师和周巧萍老师这样评点，我也有同感。看到了症结所在，我想只有让学生真切感受到刘备“等”的时间久，才能更好的理解其诚心所在。反复思考后，我决定从文本对话的角度、从学生的角度考虑，创设情境，让学生在情境中感受“等”的不容易，从而领会刘备的求贤若渴、礼贤下士的好品质。 反思后的调整： 刘备吩咐两个弟弟在门口等着，自己轻轻

《三顾茅庐》让我三思而教,标签：苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com
                        “恭恭敬敬”什么意思？做一做
                        他又会怎么想？学生小练笔
                        自我评析：
                        试教的课堂中，学生对于我的预设作了如我所愿的回答。这个环节看起来非常顺利，学生似乎也学得不错。但我明白第1句和第2句学得还可以，第3句的学习仅仅是一个走过场的形式，学生对人物形象的感悟不深，对于刘备的“诚心诚意”的理解，只是停留在了字义解释的层面，并没有真正走进刘备的心里。“学生的朗读没有提升，情感没有投入。”小蓝老师和周巧萍老师这样评点，我也有同感。看到了症结所在，我想只有让学生真切感受到刘备“等”的时间久，才能更好的理解其诚心所在。反复思考后，我决定从文本对话的角度、从学生的角度考虑，创设情境，让学生在情境中感受“等”的不容易，从而领会刘备的求贤若渴、礼贤下士的好品质。
                        反思后的调整：
                        刘备吩咐两个弟弟在门口等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬的站在房门台阶下等孔明醒来。
                        1、自由读句子，从哪些词语中看出刘备的诚心诚意？理解“恭恭敬敬”
                        2、生：全体起立，做恭恭敬敬的姿势。
                        师：太阳当空，刘备已经来到诸葛亮的房门台阶下，静候诸葛亮醒来，（语速慢）1分钟，2分钟，5分钟，10分钟，30分钟，1个小时过去了，诸葛亮没有醒来，2小时过去了，诸葛亮还是没有醒来……
                        刘备就这样站着，站着，他恭恭敬敬地站着，静静地想着，现在你来读，该怎样读这句话？
                        生读（声情并茂）
                        师：这时的刘备又会想些这么呢？来，拿起笔，写下刘备的心里话。（播放悠扬的古典乐曲）
                        教师在与文本的多次对话中、在多次的反思中把握了文本的重点，并通过创设情境，加上语言的渲染，学生在教师的引领下渐入文本。从“等”的时间长、身体的“毕恭毕敬”等方面感受主人公的诚心诚意。语言的魅力是无穷的，上面片段中教师的引导语言给了孩子们细细体味静静感受的空间与想象，深情朗读帮助他们走进刘备的内心世界。写写刘备的心里话，与静候中的刘备对话，与睡梦中的诸葛亮对话，顺水推舟感受人物品性，内化为情感的共鸣，对话高效而有深度。
                        
                        《三顾茅庐》的“三”次试教，到最后的观摩展示，我对“三思而教”有了更深刻的理解。如果把重点内容比作全文的一根红线，那么，文本中用以理解重点句的相关内容---着眼点就是散落的颗颗珍珠，老师若能在课堂中用恰当的方法引领学生将这一颗颗珍珠串得自如、灵动，那么学生与文本的对话就会更深、更活，“三思而教”，你的课堂定会熠熠生辉。

                        
                        

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