《只拣儿童多处行》第二课时教案设计

概要：《只拣儿童多处行》第二课时教案设计教学目标：1、凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。2、指导学生有感情地朗读课文，通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，明白作者对儿童的赞美、喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，在朗读过程中感受花儿和儿童的生机勃勃。教学难点：凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。教学过程：一、导入新课 1．复习（紧扣课题）谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？（冰心，找春天）,连起来说 （冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天）2．她找到了吗？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。 二、感受春天的景美 1.学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样？ 引导交流：景色如何？可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。 2.你能介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？“海棠花……” 景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？3.学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼

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《只拣儿童多处行》第二课时教案设计

教学目标：

1、凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。

2、指导学生有感情地朗读课文，通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，明白作者对儿童的赞美、喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读过程中感受花儿和儿童的生机勃勃。

教学难点：

凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。

教学过程：

一、导入新课

1．复习（紧扣课题）谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？（冰心，找春天）,连起来说 （冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春

天）

2．她找到了吗？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。

二、感受春天的景美

1.学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样？

引导交流：景色如何？可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。

2.你能介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？“海棠花……”

景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？

3.学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你

抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

4.你仿佛还听到了什么声音?(喷花飞泉的声音，海棠花旺盛生命力在涌动的声音)

师：是啊,海棠树繁花似锦，颐和园春光满园，让我们一齐再来感受感受

齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”

5师:的确我们都被这美丽的春色陶醉了，怪不得冰奶奶会发出这样的赞叹——

一气呵成，引读第6自然段。“春光，……”

6．冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，（找到了，而且是那么饱满，那么烂漫）板书：花儿旺，春光好。

三、 感悟儿童的可爱

（一）过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺

恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。学到这儿你有什么疑问吗？

（二）明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？

（三）引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看，你就会有新的发现。

1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。

反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。（理清地点）

2、儿童真多！儿童多处怎么样呢？你可以在这些句子中抓住感兴趣的一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄

人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书！教师巡视

3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。

师：好，现在是交流的时间，也是共享的时间，交流没有惟一的答案，只有“缺席”的遗憾，请大家各抒己见！

（四）引导交流：儿童多处怎么样呢？

1．“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。

2．朗读指导重点是第一、第三自然段。

学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉？引导

相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的？

第一自然段：

师：读得很投入，其实，课文的文字是活的，它有声音（“闹嚷嚷”）、有色彩（“大红门”）、有动作（“飞涌”），更重要的是它有感情

，儿童就是“小天使”。“小天使”在你们的想象中是什么？

（小女孩，有着洁白的翅膀，天真、活泼、圣洁、可爱……）

师：是呀！偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使。多么美丽的图画，多么美妙的场景，多

么可爱有活力的孩子……再来读一读这一节。

第三自然段：

重点句：“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。”感受孩子们精力充沛，活力四射，充满力量。

3．大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。

（五）统一主导性体验：刚才我们随着冰心奶奶到儿童多处行，看到了欢乐多，活力十足的的孩子们，你作为同龄人，看着这样的情景，羡慕

他们吗？板书：欢乐多、活力足

想想冰心奶奶看到这些，心里会想些什么呢？（这才是饱满的春光，烂漫的春光，这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。）

（六）让我们一起来听听冰心奶奶的心声。读一读第８自然段想想你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景，都是春

天的使者）

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