《望月》学教

概要：《望月》学教 课前创设情境：我们来放松一下，请同学们坐正，慢慢地闭上眼睛，放松心情，随着老师的描述展开想象的翅膀。（音乐起）夜幕降下来了，晚风吹在脸上暖暖的。这时候，月亮从东方慢慢地、慢慢地升起来了。我抬头仰望，好圆好亮的月啊！我情不自禁地向前走着，整个世界仿佛沉浸在银色的光海中了。月光洒满了我的衣服，温暖着我的心。我的周围被月光照得雪亮，大地完全笼罩在一片朦胧而又圣洁的月光中。突然，一缕清凉的风送来，我蓦地被惊醒。同学们，伴着优美的音乐，听着老师的描述，你能回忆起自己以前见过的月夜吗？……请大家静心！再在脑海中欣赏一番。一、揭题导入1、看来，月亮已经走进了我们心里。让我们沐浴着月光，一起来学习一篇新课文。一起美美地读课题！二、整体感知全文。 1、请同学们打开课本，大声地读一读全文，读完全文，你感受最深的是什么？ （挂出小黑板：读完全文，我感受最深的是_________________） 2、学生交流。 3、同学们真会读书！这篇课文写得确实很好。老师也读了许多遍，深深被月光下的景色陶醉，被他们背诗的热烈情景和小外甥奇特的想象所吸引。４、今天，就

《望月》学教
 
课前创设情境：
　　我们来放松一下，请同学们坐正，慢慢地闭上眼睛，放松心情，随着老师的描述展开想象的翅膀

。（音乐起）夜幕降下来了，晚风吹在脸上暖暖的。这时候，月亮从东方慢慢地、慢慢地升起来了。

我抬头仰望，好圆好亮的月啊！我情不自禁地向前走着，整个世界仿佛沉浸在银色的光海中了。月光

洒满了我的衣服，温暖着我的心。我的周围被月光照得雪亮，大地完全笼罩在一片朦胧而又圣洁的月

光中。突然，一缕清凉的风送来，我蓦地被惊醒。
　　同学们，伴着优美的音乐，听着老师的描述，你能回忆起自己以前见过的月夜吗？……请大家静

心！再在脑海中欣赏一番。

一、揭题导入
　1、看来，月亮已经走进了我们心里。让我们沐浴着月光，一起来学习一篇新课文。一起美美地读课

题！
二、整体感知全文。
    1、请同学们打开课本，大声地读一读全文，读完全文，你感受最深的是什么？
  （挂出小黑板：读完全文，我感受最深的是_________________）
    2、学生交流。
    3、同学们真会读书！这篇课文写得确实很好。老师也读了许多遍，深深被月光下的景色陶醉，被

他们背诗的热烈情景和小外甥奇特的想象所吸引。
　４、今天，就让我们一起跟随作者走进这片月色。请同学们把书打开，自由朗读课文，注意读准字

音，读通句子。读完后想一想：在这篇课文分别写到了哪些人眼中的月？
　５、交流，根据学生回答，相机板书：“我” 诗人 小外甥
指导生字“甥”
二、学习第1-2自然段
　1 ．夜深人静，作者独自一人坐在江轮的甲板上。他眼中的月亮又是怎样的？轻轻读读课文的第二

自然段，边读边品位，画下令你心动的句子，在旁边写写感受，一个词语一句话都行。
　２．出示句子：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的

江水中，千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐

隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
　3 ． 生自读，画句子，写感受。
　4 ． 你画下了哪些让你心动的句子？和大家交流一下。
　5 ．交流读书体会。
　（1）“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”
　　　　你从这句话中感受到什么？
　　　　安详   宁静   皎洁（把你感受到的……读出来）
　　评价：听了你的朗读，我仿佛感觉月亮像一位慈祥的母亲无私地奉献着自己所有的清辉。
      　你的朗读，让大家都沐浴在了一片清辉下。
      　我仿佛已在这片清辉下沉醉了。
　　你还画下了哪些令你心动的句子？
　（2）月光洒落在长江里……跳动。
　　　你感受到了什么？从哪感受到的？（有了流动的江水作衬托，月光又有了一份动态美。）把你

感受到的美读给大家听。
　　　评价：你的朗读有了月光灵动的美。
　　　其他同学也来读读这句话，谈谈你的独特感受。把你感受到的读出来。
　　　评价：点点光斑就像一个个月精灵在跳动！
      　听了你的朗读，江面上宛如又多了许多起舞的精灵。
　　（都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”同样的一句话，不同的人读就会有不同的感受。）
　（3）江两岸……起伏着。
谈感受。隐隐约约——朦胧美。（把这份朦胧美读出来。）
　　（如果说刚才我们感受到的江面上的月光有着动态美，那么江两岸的月光就是一种静态美。）
　　理解什么是黑色剪影吗？（在夜深人静的时候，人在船上，船在江中行，江两岸的芦荡、树林和

山峰能像白天一样看得清清楚楚吗？看不清。是的，我们只能看见它们黑色的轮廓，就好象是用黑色

的纸剪了贴上去的。有点蒙蒙胧胧的感觉。我请一位同学把这种朦朦胧胧的美读给大家听。）
　（4）月光为它们镀上了一层银色的花边……
这里的花边是镀上去的，见过什么东西是镀上去的？（用镀组词）
看老师手上这条镀了白金的手链？好看吗？为什么好看？（很亮）
对！就是这种感觉！月亮就像装饰品一样，为芦荡、树林和山峰镀上了一层闪着银光的花边。一起美

美地读一读。
　6 ．你看，从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光是宁静的，安详的，朦胧的，这是多好的

感觉呀！这画面如梦如幻，给人以无限的遐想，课文中有一个词语准确地把这种意境描绘出来了。 (

清幽旷远 )
试着再读一读，画出这个词语，把体会到的美用自己的诵读传递给大家。
　7 ．出示画面，配乐《在那银色的月光下》。
　　　多美的意境啊！如果把它画下来一定很美。老师这里有一幅江上月景图，我们一起来欣赏一下

。看看这和你脑海里想象的画面一样吗？请看着画面，再读一读，相信你一定会读得更好。
　8、谁愿意来展示一下你的朗读？配乐
　　评价：你的声音中有了一片皎洁的月光。   你的声音中有了一片温柔的月光。
　　　　　你的声音中有了一片明亮的月光。　你的声音中有了一片安详的月光。
    9、同学们听出来了吗，不同的人读书，会给人不同的感觉。其实这段文字适合每一个同学读，只

要有所感，有所悟，你的声音里就会有一片独特的月光。拿起书，读出你眼中的独特月光。
　10．大家看，这段话最后有个省略号。想想作者的用意何在？
评价：一个省略号，是作者留给我们的无限遐想。
三、感悟诗中月情
　1、沐浴在这明月的清辉下，作者今晚是睡不着觉的，而今夜难眠的不只是我一个人，还有谁呀？  

  （小外甥）
　2、看，此时活泼聪明的小外甥和我一起对起了诗。（出示诗句）这样好不好，同桌一个做舅舅，一

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