《望月》课堂教学实录－－曹桂芳

概要： 小学语文课《望月》教学设计 昆山市第一中心小学 曹桂芳 一、设计理念： 本课的教学对象为小学五年级学生，由于没有认真观察月亮的经验，故在文中创设情境，让学生有如在月光下的感觉，这样才能更好地理解课文。同时为了体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。 二、目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。 3、凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。 4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

 小学语文课《望月》教学设计
                        昆山市第一中心小学  曹桂芳
                        一、设计理念：
                        本课的教学对象为小学五年级学生，由于没有认真观察月亮的经验，故在文中创设情境，让学生有如在月光下的感觉，这样才能更好地理解课文。同时为了体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。
                        二、目标预设：
                        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
                        2、通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。 3、凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。
                        4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
                        二、教学内容及重、难点：
                        1、教材分析。
                        文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。

                        2、重、难点确定。
                        能正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。
                        四、设计特色
                        　 
                        抓住文中四处“……”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。
                        五、教学过程：
                        一）激情导入
                        师：天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同，今天我们一起来欣赏孙丽宏笔下的月亮。上节课，我们已经欣赏了“江天月色图”，都当了一回“小画家”，把文字变成了一张张鲜活的画，最后我们一致认为这幅最好。（师边说边出示）谁愿意当一回“小导游”，带领我们领略美丽的月色？
                        生：（围绕课文第二自然段说。）（师播放课件：江天月色图，配乐。）
                        师：是啊，月亮是皎洁的，月色是迷人的，如此美好的月光叫醒了江轮上的一对旅人——“我”和小外甥，他们来到了甲板上，用你喜欢的方式读3——12自然段，读完后，谈谈你的感受。
                        生：（各自朗读，师巡视指导。）（读完后，生谈感受。）
                        生：我觉得小外甥真聪明，会背那么多诗句，真了不起！

                        师：你很佩服他，是吗？（生点头）

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