《司马迁发愤写史记》教学反思

概要：写史书。 1、“正当他专心致志编写《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替—位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。”这句话中“横祸”、“酷刑”我觉得有必要对学生进行补充，否则学生不能深入理解“个人的耻辱、痛苦”。2、“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生”一句要作为重点解读对象，让学生展开想象：结合个人有哪些耻辱与痛苦来想象司马迁一次，两次……是如何想血溅墙头，如何打消念头，如何又想了此残生的3、“他想:‘人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!’”这句话不能仅仅停留在浅层次的理解句意上要让学生进行比较，比较生命与事业的价值，学习司马迁视事业高于一切、将荣辱置之度外的可贵品质。第四自然段是事情的结果。“整整13年”、“52万字”这些数字突出了《史记》是鸿篇巨制，隐含其中的是司马迁为此付出的巨大而艰辛的努力，呼应了“前无古人”、“几乎耗尽了毕生心血”、“生命写成的”等词语，赞叹之情蕴于其中。 上一页 [1] [2]

写史书。

1、“正当他专心致志编写《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来,

司马迁因为替—位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。”这句话中“横祸”、“

酷刑”我觉得有必要对学生进行补充，否则学生不能深入理解“个人的耻辱、痛苦”

。

2、“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生”一句要作为重点解读对象，让学生

展开想象：结合个人有哪些耻辱与痛苦来想象司马迁一次，两次……是如何想血溅墙

头，如何打消念头，如何又想了此残生的

3、“他想:‘人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比

鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!’”这句话不能仅仅停留在浅层

次的理解句意上要让学生进行比较，比较生命与事业的价值，学习司马迁视事业高于

一切、将荣辱置之度外的可贵品质。

第四自然段是事情的结果。“整整13年”、“52万字”这些数字突出了《史记》是鸿

篇巨制，隐含其中的是司马迁为此付出的巨大而艰辛的努力，呼应了“前无古人”、

“几乎耗尽了毕生心血”、“生命写成的”等词语，赞叹之情蕴于其中。

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