《望月》教学案例及分析 拾景玉

概要：《望月》教学案例及分析 拾景玉 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。2.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。3.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。明白“一切景物皆情语”的道理。教学重点：理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。教学难点：激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。课前准备：搜集关于月亮的古诗利用一个晚上观察月亮，并写下对月亮的幻想。 板块一、揭题激趣，初步领略美（出示月夜图）清幽的夜空，一轮明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着清辉。有月的夜空是宁静而优美的。今天这节课，让我们继续和作者赵丽宏还有他的小外甥一起，走上江轮的甲板，去感受望月的乐趣。 板块二、品读夜景，感受月色美 你看，“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”（

《望月》教学案例及分析  拾景玉

   教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。
2.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。
3.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。明白“一切景物皆情语”的道理。
教学重点：理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。
教学难点：激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
课前准备：
搜集关于月亮的古诗
利用一个晚上观察月亮，并写下对月亮的幻想。
　           
板块一、揭题激趣，初步领略美

（出示月夜图）清幽的夜空，一轮明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着清辉。有月的夜空是宁静而优美的。今天这节课，让我们继续和作者赵丽宏还有他的小外甥一起，走上江轮的甲板，去感受望月的乐趣。

   板块二、品读夜景，感受月色美
 
你看，“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……”（师配乐朗读。德彪西《月光曲》）
 
这是一段优美的文字，自己读一读，如果读了让你心动的词、心动的句子，就把它画下来，细细的品味，想想它为什么打动了你的心？（学生自读第二节）
学生交流、反馈，师适时评价，并随机指导学生朗读。
 师：你看，从这段优美的文字里，我们品出了今晚的月光在“我”的眼中是宁静的，安详的，朦胧的，美丽的。板书：   “我”     美丽
谁能把这段美丽的文字读出韵味来？给你三分钟，练读一下。
老师为你配上音乐。（指名1-2人）
师：其实，只要用心、用情去读，老师相信，每个同学的声音里都会有一片独特的月色。一起来读。（齐读）

板块三、赏读诗文，感受诗词美
 
月光如水，水波映月。小外甥被月亮叫醒了。自己来读课文的4-11节.
学生分角色朗读
 
在他们读之前，同学们对他们的朗读有什么建议
 
课件：1、少时不识月，呼作白玉盘 。2、明月几时有，把酒问青天 。
3、床前明月光，疑是地上霜 。4、野旷天底树，江清月近人。
5、 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
6、 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
…………（春风又绿江南岸，明月何时照我还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。）
师：你看这每一句诗词里，都镶嵌着一轮明月，诗人最是多愁善感，在有月的夜晚，诗人也是难眠的，自己读读看，诗人借月在诉说着什么呢？
学生读书后集体交流，师适时评价。
师：月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，她有时变成诗人的天真与童趣，有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁……月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们一起来吟诵这些多情的诗，多情的月！

有月的诗多如繁星，老师相信在同学们心中，也有许多写月的诗。课前，老师收集了一些写月的诗，同位同学之间也像小外甥和舅舅那样比赛背诗吧。（音乐《春江花月夜》
课件：
1、明月松间照，清泉石上流。
2、深林人不知，明月来相照。
3、明月出天山，苍茫云海间。
4、思君如满月，夜夜减清辉。
5、大漠沙如雪，燕山月似钩。
6、当时明月在，曾照彩云归。
7、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
8、秦时明月汉时关，万里长征人未还
        …………
师：清幽的月光洒在我们肩上，优美的诗词滋润着我们的心田。我们沐浴着诗和月的光辉，沉醉在（生齐读）——清幽旷远的气氛中。
 
四、     趣读“童话”，感受想象美

师：月亮，在舅舅的眼中是美丽的，在诗人的眼中是多情的，那么，在小外甥的眼里月又是怎样的？用文中的句子来说。（像眼睛，天的眼睛。）这是什么样的眼睛？
课件：小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆的睁大一次……”
师：这可是小外甥说的，同学们也来读一读 ，想想，借助哪个词可以帮助你把这句话读好。（绘声绘色）什么是绘声绘色?
师：你看，这小外甥眼里的月与“我”和诗人眼中的月可就大不一样了，小外甥眼里的月让我们感觉到什么？
（特别的有趣。像一个调皮的孩子。 ）板书：小外甥  有趣
师：小外甥眼里的月，就像一个现成的童话故事，不过，它也像一首诗，一首充满童趣的儿童诗
课件：  这是\明亮的眼睛 \它很喜欢 \看我们的大地 \所以 \每一次闭上了\ 又忍不住\ 偷偷睁开\ 每个月都要\ 圆圆的\ 睁大一次 ……
学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。

板块五：迁移练笔，感悟生成美

师：我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，可以先静静的想一想，再试着写一写？.
学生写话后集体交流
师：为什么同是天上的一轮明月，一落在人间，落在人的眼睛里，就不一样呢了？
（每个人的心情不一样，望见的月亮也就不一样了。）
师：是啊，月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月，眼中的月，就是人们心中的月！这就是：以心观物，万物皆有情。

    教材分析：
   《望月》是我们著名作家赵丽宏的作品，文章以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚，其静谧明雅的月色，清新俊逸的语言，如诗如画的意境，给学生提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章增添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发学生用童心感悟世界。它既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。是一篇很容易激起学生审美情感教育的课文。

[1] [2]  下一页