《给家乡孩子的信》第二课时精彩教案

概要：《给家乡孩子的信》第二课时精彩教案 教材解读《给家乡孩子的信》是苏教版小学语文第12册中一篇课文，本文是一封书信。作家巴金在87岁高龄时，，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。课文表现了一代文学巨匠那谦逊、温和、善良、热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱生命、热爱人世间一切美好的事物的人格魅力以及追求一生无私奉献的博大胸怀、人生信念。展现了一个作家，一个哲人，一个充满爱与情感的贤人平凡而伟大的形象。教学这篇课文的重点是引领学生充分展开对文本的解读、欣赏，感悟巴金对孩子们的真诚关怀，理解生命的意义在于奉献而不是享受，让有限的生命体现无限的价值，领略巴金伟大的人格和高尚的情怀，从而使学生树立正确的人生观、价值观。设计理念阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，在课堂中我采用自主探究的学习方式，借助读、悟、议、讲的形式展开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂。教学目标1、 研读探究，理解课文内容，品味

《给家乡孩子的信》第二课时精彩教案
 
教材解读

《给家乡孩子的信》是苏教版小学语文第12册中一篇课文，本文是一封书信。作家巴金在87岁高龄时，，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。课文表现了一代文学巨匠那谦逊、温和、善良、热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱生命、热爱人世间一切美好的事物的人格魅力以及追求一生无私奉献的博大胸怀、人生信念。展现了一个作家，一个哲人，一个充满爱与情感的贤人平凡而伟大的形象。教学这篇课文的重点是引领学生充分展开对文本的解读、欣赏，感悟巴金对孩子们的真诚关怀，理解生命的意义在于奉献而不是享受，让有限的生命体现无限的价值，领略巴金伟大的人格和高尚的情怀，从而使学生树立正确的人生观、价值观。

设计理念

阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，在课堂中我采用自主探究的学习方式，借助读、悟、议、讲的形式展开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂。

教学目标

1、   研读探究，理解课文内容，品味文中哲理深刻的语句。

2、   掌握书信格式，运用贴切的语言表达自己的真实情感。

3、   结合课文，联系生活感悟人生哲理，激发学生的情感，陶冶学生的情操，初步树立正确的人生观、价值观。

教学重点

通过语言文字，感受巴金爷爷对孩子们的真诚关怀和亲切勉励，感悟巴金爷爷的伟大人格和博大胸襟。

教学难点

理解“生命的意义在于奉献而不在于享受” “我是老老实实、平平凡凡地走过的这一生”“人活着不是为了不白吃干饭，我们活着就是要给社会添上一点光彩，这些话的内涵，从而懂得人生的意义和生命的价值。

教学过程

一、              交流，激发阅读兴趣。

同学们，通过第一节课的学习，我们已经知道这篇课文是巴金爷爷在他（87岁），写给家乡孩子的一封（回信）。课前我反复阅读课文，就觉得巴金爷爷就坐在我面前，与我亲切地交谈，他朴实、真诚的话语深深地感动了我，同时我也进一步知道巴金是一个怎样的人，同学们想知道巴金是一个怎样的人吗？

二、批注阅读，走近巴金

请拿出你的笔，打开你的书，选用你喜欢的读书方式，反复读课文，边读边圈画让你有感动的词、句、段，把你感动的原因在旁边用简短的话写下来。我想你一定也会知道的。

（阅读是一种个性化的行为，是需要同学们用心去读，去和语言文字进行对话，去进行深入的思考，才能有所感悟。因此，我让学生充分地读，主动地去思考，让学生经过读、思、画、悟的学习过程，就有了独特的体验，在相互的交流中，个性得到显露，不断生成新的教学资源。批注阅读让学生掌握自主学习的方法，实现真正意义上的自主学习。）

二、              研读深究，感悟巴金

学生交流感动的语句，畅谈自己的感受（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是和历史、和现实的对话，和高尚的人、和高尚心灵的对话，是充满乐趣的精神生活。这一过程让学生直接与文本对话，去感悟巴金的博爱、谦逊、奉献的人格魅力和崇高的思想境界。教师参与对话之中，引导学生按一线三点（一线：爱，三点：博爱、谦逊的人格魅力、奉献社会的人生信念）去阅读，并促进阅读，抓住文本的焦点（有才华，却说不是我有才华，是杰出人物，却说自己只是普通人）（这也是理解的难点）进行思维碰撞。

师：刚才大家都在专心致志地阅读，思考，请把你感动的语句读给大家听听，并说说你感动的原因，把你学习的成果与大家分享。

（随学生的发言，出示相应的句子）

（一）感悟巴金博大的爱：1、出示句子1“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”（如学生交流第二节，1、指导看152页的图你看书上这幅图，巴金爷爷正在给——（引读：家乡的孩子写信），提笔写字虽然很困难，手中的笔有——（引读：千斤重），但他的心里却——，因为他对家乡的孩子们有着——（引：无限的爱），这种思念和爱渗透在字里行间，让我们再回到文中感受这份真诚的关怀、无限的爱。请同学们用——线画出这段最能表达巴金爷爷这种情感的句子。2、比较句子，体会副词“多么”的作用，训练用词造句；3、指导读出巴金对家乡孩子强烈的思念和热爱之情。）

2、师引导，表达巴金爱之情，让你感动的句子还有吗？出示句子2“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。” （1、理解巴金作品所表达的感情2、师小结：巴金爷爷的文学作品之所以成功，并受人欢迎是因为他在作品中表达了对祖国对人民对一切美好事物的爱，爱充满他心灵的角落，他让爱感动读者的心灵，拨动读者激情的心弦。3、感情朗读：此刻我们心底自然流露出对巴金爷爷一种（崇敬之情），请你读出这种感情。）

3、让学生尽情交流（学生也可能抓住巴金爷爷的希望和祝福的句子，也可能抓住珍惜时间的句子，也可能抓住“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”）

4、师引导学生小结：巴金爱（孩子、祖国、同胞、生命、一切美好的事物）这是一种博大的爱，（板书：博爱）

（二）感悟巴金的谦逊：师：（句子2）还有同学被这句话感动的吗？说说你批注了什么？

1、抓住“才华”，引导学生根据课前提供的巴金资料，感悟其谦逊

2、反映他谦逊的句子还有：出示句子3“……我只是一个普通人。”“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”（1、学生先抓住关键词句讲自己的体会2、欣赏评价巴金，了解他非凡人生；3引读，师：尽管人们对巴金爷爷的评价如此崇高，可巴金把自己当成普通人，始终老老实实、平平凡凡做人，这是多么谦虚，多么可敬的老人啊！3、让我们再次朗读这些句子，读出对他的敬爱！

[1] [2]  下一页