《螳螂捕蝉》第二课时反思

概要：《螳螂捕蝉》第二课时反思 第二课时的教学中，我主要抓住了这样几个环节： 一、以听写词语导入故事。我让学生默写了四组词语：（1）蝉、悠闲、自由自在；（2）螳螂、拱着身子、举起前爪；（3）黄雀、伸长脖子、正要啄食；（4）侍奉吴王的少年、拿着弹弓、瞄准。然后根据词语复述这个有意思的故事，在学生基本把握故事情节的基础上再一起探讨少年要告诉吴王的道理，明白蝉、螳螂、黄雀的“眼前的利益”和“身后的祸患”是什么，吴王“眼前的利益”和“身后的祸患”又是什么，交流中发现学生对故事和寓意的把握还不错。 二、引导学生领悟少年计谋的巧妙。我让学生默读课文，在重要的地方做记号、写批注，然后交流从哪些细节描写中感受到少年计谋的巧妙。学生交流得还是比较全面的，时间、地点、故事的真实性等都能说到，但是没有说到道具运用的巧妙。从交流中学生感受到了这是一个足智多谋、有勇有谋的少年，我又引导学生说说少年的劝说如果不成功，结果会怎样，使学生进一步体会到了少年的“爱国”。

《螳螂捕蝉》第二课时反思

       第二课时的教学中，我主要抓住了这样几个环节：

      一、以听写词语导入故事。我让学生默写了四组词语：（1）蝉、悠闲、自由自在；（2）螳螂、拱着身子、举起前爪；（3）黄雀、伸长脖子、正要啄食；（4）侍奉吴王的少年、拿着弹弓、瞄准。然后根据词语复述这个有意思的故事，在学生基本把握故事情节的基础上再一起探讨少年要告诉吴王的道理，明白蝉、螳螂、黄雀的“眼前的利益”和“身后的祸患”是什么，吴王“眼前的利益”和“身后的祸患”又是什么，交流中发现学生对故事和寓意的把握还不错。

     二、引导学生领悟少年计谋的巧妙。我让学生默读课文，在重要的地方做记号、写批注，然后交流从哪些细节描写中感受到少年计谋的巧妙。学生交流得还是比较全面的，时间、地点、故事的真实性等都能说到，但是没有说到道具运用的巧妙。从交流中学生感受到了这是一个足智多谋、有勇有谋的少年，我又引导学生说说少年的劝说如果不成功，结果会怎样，使学生进一步体会到了少年的“爱国”。