《谁的本领大》课堂同课异构教学片断及评析

概要： 生：太阳感到很惊讶。 生：对，作者和你想的一样，就是用的“惊讶”。 师：请小朋友读太阳的话，读出惊讶的语气。 师：两次都是发出强烈的光，为什么太阳第一次赢了，第二次却输了呢?到底是什么原因呢? 生：因为第二次是比谁能脱下孩子的外衣，太阳发出强烈的光，小孩怕热，就脱衣服了。而第二次比的是谁能让船走得快，太阳发出强烈的光就没有用了。 师：从中你明白了什么? 生：同一个本领，用在不同的地方结果不一样！ 师：是呀，看来一项本领只有用对了地方才能帮助别人。

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                            生：太阳感到很惊讶。
                            生：对，作者和你想的一样，就是用的“惊讶”。
                            师：请小朋友读太阳的话，读出惊讶的语气。
                            师：两次都是发出强烈的光，为什么太阳第一次赢了，第二次却输了呢?到底是什么原因呢?
                           
                        生：因为第二次是比谁能脱下孩子的外衣，太阳发出强烈的光，小孩怕热，就脱衣服了。而第二次比的是谁能让船走得快，太阳发出强烈的光就没有用了。
                            师：从中你明白了什么?
                            生：同一个本领，用在不同的地方结果不一样！
                            师：是呀，看来一项本领只有用对了地方才能帮助别人。
                            师：你说说太阳和风到底谁的本领大?(鼓励学生用“我觉得               
                        ”的句式说一个较完整的句子。)
                            评析：
                            如何引导孩子去理解这篇童话所蕴含的寓意?这两个教学片断出现了较大的不同。
                        教法A也引导学生理解寓意，但缺少让学生自己思维的过程，理解停留在“教”的层面，没有真正走进孩子的心里。教法B则引导学生展开了一个思辨的过程：在两次比赛中，风都是“呼呼地吹”，太阳都是“发出强烈的光”，可为什么结果却是一赢一输?于是很自然地有了第一个思辨结果：同样的本领，用在不同的地方结果也不一样。接着再追问：太阳和风到底谁的本领大?学生根据课前收集的资料，展开激烈的辩论，有的认为太阳的本领大，有的认为风的本领大，不仅拓宽了知识面，也有了第二个思辨结果：他们是各有各的本领；每个人都有自己的长处，不能看不起别人，也不能把自己的长处和别人的短处比。这样，不仅理解了这篇童话的寓意，更重要的是在这一过程中学生的思维得到了发展，语言得到了训练，真正达到了情理交融的境界。
                        （作者单位：江苏省武进区湖塘桥实验小学）
                 

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