《大江保卫战》第二课时课堂实录

概要：师：听了你的朗读老师心在颤抖，你读得太令人感动了，大家一齐读读。（生齐读） 师：官兵们大堤抢险的场面惊心动魄，作者写得惊心动魄，你们体会到了惊心动魄，能不能读出你的惊心动魄？（生：能！）先练练，马上我请人读。（生练读后，指名读，学生读得声情并茂。） 四、学习第五小节 师：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。（谁来读读第五小节） 生：“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。” 师：这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，假如用“驶向”不是更恰当吗？ 生：速度快，所以用飞向。 师：有道理。 师：你说说看。（指名，生无语。） 师：被困的群众危险吗？ 生：危险。 师：他们身陷险境，心里急不急？ 生：急！ 师：但此时有人比他们更急，他们是谁呀？ 生：战士们。 师：是的，此时时间意味着生命。用哪个词更好？ 生：飞向。 师：你再读读第一句话。 师：谁来读的比他更急！（生读） 师：谁接着读？ 生：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在??洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小

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师：听了你的朗读老师心在颤抖，你读得太令人感动了，大家一齐读读。（生齐读）

师：官兵们大堤抢险的场面惊心动魄，作者写得惊心动魄，你们体会到了惊心动魄，能不能读出你的惊心动魄？（生：能！）先练练，马上我请人读。（生练读后，指名读，学生读得声情并茂。）

四、学习第五小节

师：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。（谁来读读第五小节）

生：“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”

师：这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，假如用“驶向”不是更恰当吗？

生：速度快，所以用飞向。

师：有道理。

师：你说说看。（指名，生无语。）

师：被困的群众危险吗？

生：危险。

师：他们身陷险境，心里急不急？

生：急！

师：但此时有人比他们更急，他们是谁呀？

生：战士们。

师：是的，此时时间意味着生命。用哪个词更好？

生：飞向。

师：你再读读第一句话。

师：谁来读的比他更急！（生读）

师：谁接着读？

生：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在??洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

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