“……”所省略的——《秦兵马俑》教学评析

概要：“……”所省略的——《秦兵马俑》教学评析 非儿 昔抑神威制六合，近看兵马镇陵园。秦兵遗烈今犹在，何惧匈奴与北番。 —— 王力（著名语言学家） 这说的就是秦始皇兵马俑。今天我们同孩子们一同学习了苏教版第十二册中的一篇课文《秦兵马俑》。这是一篇状物类的散文，作者用凝练的语言描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。因此，这就作为本课的教学目标。让我们带领学生，透过作者独具匠心的观察视角，凭借课文的语言材料，走进兵马俑，读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 1974年的春天，秦兵马俑被临潼的农民在菜园里打井时发现，从此，在那井口就传出了历史遥远的回声，受到了世人的瞩目。随之，“艺术珍宝”、“世界瑰宝”、“古迹之冠”、“中国的金字塔”等称号接踵而来。秦兵马俑1980年走出国门，先后到过30多个国家和地区，展出次数达60多次，参观的人数达2000多万人次。法国前总统希拉克：“世界有七大奇迹，现在要加上秦俑。不

“……”所省略的——《秦兵马俑》教学评析　

非儿  

昔抑神威制六合，近看兵马镇陵园。
秦兵遗烈今犹在，何惧匈奴与北番。
                           —— 王力（著名语言学家）

    这说的就是秦始皇兵马俑。今天我们同孩子们一同学习了苏教版第十二册中的一篇课文《秦兵马俑》。这是一篇状物类的散文，作者用凝练的语言描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。因此，这就作为本课的教学目标。让我们带领学生，透过作者独具匠心的观察视角，凭借课文的语言材料，走进兵马俑，读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

    1974年的春天，秦兵马俑被临潼的农民在菜园里打井时发现，从此，在那井口就传出了历史遥远的回声，受到了世人的瞩目。随之，“艺术珍宝”、“世界瑰宝”、“古迹之冠”、“中国的金字塔”等称号接踵而来。秦兵马俑1980年走出国门，先后到过30多个国家和地区，展出次数达60多次，参观的人数达2000多万人次。法国前总统希拉克：“世界有七大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。”从此，“第八大奇迹”就成为了秦兵马俑的代名词。为什么秦兵马俑受到如此地礼遇？我想原因有这样几个：一是它的规模宏大。我们的教学就从这里拉开序幕。

“……”给了我们一个全新的教学构思

【教学片断】
音乐起——
1、 上节课我们初步学习了19课——（生齐读）：秦兵马俑。
2、 师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。1974年春天，在西安以东30千米的临潼，当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候，威武的俑阵破土而出、重见天日。人们惊奇地发现：这兵马俑的规模是如此宏大！——
生：指名读：——“已发掘的三个俑坑，……共有6000个左右。”
师：人们就在这一号坑上面盖起了一座巨大的拱形大厅。——
生：齐读“走进大厅，……所折服。”
师：站在高处鸟瞰——
生：（接读）“坑里的兵俑……所向披靡的大军。”

【评析】
    人们没有想到在地下竟藏有如此庞大的一支冥军，当我们面对着气势磅礴的兵马方阵，我们能听到战鼓声声，它来自黄土的深处；战旗猎猎，它来自黄土的深处；战车隆隆，它来自黄土的深处；战马嘶鸣，它来自黄土的深处。我们知道，在那厚厚的黄土深处，掩埋着一个帝王的梦想和野心。
    教师的导读帮助学生通过作者列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，从这些具体的描写中去感受兵马俑规模之宏大。

    兵马俑受到瞩目的原因不仅仅是规模的宏大，还有这近8000个勇件件堪称“艺术精品”，正如美国国会参议长杰克逊先生说：“狮身人面像只有一件，而秦兵马俑却千姿百态，成千上万，耐人寻味。”因此，我们的教学就从文章第十小节作为突破口，引导学生去理解为什么说秦兵马俑是极为精美的艺术珍品。     

【教学片断】
齐读：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”
（1） 你知道“精美”的意思是什么？怎样的东西才是“艺术珍品”吗？（精美：精致美观。  艺术珍品：珍贵的艺术品。）
（2） 那么，为什么说每一件兵马俑是“极为”精美的艺术珍品呢？默读第十小节，思考：你从哪里可以体会到它们是极为精美的艺术珍品？
（3） 学生默读、思考。
（4） 汇报：
 “走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”兵马俑都是不会呼吸的呀，为什么说能听到他们的呼吸声呢？l

【评析】
    [秦兵马俑是以秦代军事为题材的真实艺术，秦俑工匠严格地动用写实的手法，塑造出秦代军人的群像，兵马俑本没有生命，但精湛的技艺令它充满了生命力，所谓“模拟真人塑俑人，千夫千貌栩如生”]

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