《山谷中的谜底》课堂教学实录

概要： 3、读后交流，揭示“谜底”： （1）指名读找到的写“谜底”的句子，相机出示—— “谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。” 自由朗读这句话，想想：这个谜底告诉我们到底是什么原因使山谷有了这个难解之谜的？找找哪些关键词能能够解释。 ——引导学生找出“雪大”和“雪小”、“压断了”和“压不断”等表面现象解释的谜底。 （2）深入探究：为什么同是一个山谷，会存在“东坡雪大，西坡雪小”的奇异现象？ ——指导学生理解“风向”： 在黑板上用箭头标出山谷中的“

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                        　　3、读后交流，揭示“谜底”：
                        　　（1）指名读找到的写“谜底”的句子，相机出示——
                        　　“谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
                        　　自由朗读这句话，想想：这个谜底告诉我们到底是什么原因使山谷有了这个难解之谜的？找找哪些关键词能能够解释。
                        　　——引导学生找出“雪大”和“雪小”、“压断了”和“压不断”等表面现象解释的谜底。
                        　　（2）深入探究：为什么同是一个山谷，会存在“东坡雪大，西坡雪小”的奇异现象？
                        　　——指导学生理解“风向”：
                        　　在黑板上用箭头标出山谷中的“风向”，懂得造成“东坡雪大，西坡雪小”的地理成因。
                        　　（3）引导质疑：为什么东坡雪大使其他树丧失了生机，而雪松却安然无恙？
                        　　——感受雪松特殊的“本领”：
                        　　a、自读第三自然段，找出写雪松“本领”的句子。
                        　　b、雪松的“本领”可以用什么词来概括？（先弯曲，再反弹。）
                        　　c、模拟演示，感受雪松的“本领”。（用准备好的钢尺和粉笔作为“雪松”和“其他树”的模型演示受雪压迫的情形。）
                        　　d、和其他树相比，你能感受到雪松身上蕴藏着什么吗？
                        　　e、指导有感情朗读。引导学生抓住“反复”、“不论……始终……”、“完好无损”等词体会雪松的特殊本领和顽强不屈的精神。
                        　　自由读、齐读
                        　　f、尝试复述这部分内容。
                        　　4、再读“谜底”，感受旅者的欣喜
                        　　（1）齐读“谜底”。
                        　　（2）这个难解的谜终于被这两位旅行者揭开了，他们的心情如何？从哪句话能够体会到？
                        　　朗读句子：“谜底终于被揭开了”，体会旅者的高兴之情。
                        　　（3）两位旅行者因为善于观察、勤于思考，因而揭开了这一奇异的景观，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一些人生的哲理。
                        　　四、课外作业
                        　　1、描红生字，抄写词语。
                        　　2、朗读课文，预习4-6自然段，体会两位旅行者的话。

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