《欢乐的泼水节》说课稿三

概要：《欢乐的泼水节》说课稿三说教材： 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分。这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力3、创设情境，学生全面热情参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。其中1、2是重点，3既是重点，又是难点。根据教材特点，学生特点，我打算用三课时来完成教学目标。第一教时：

《欢乐的泼水节》说课稿三

说教材：

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分。这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。
2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力
3、创设情境，学生全面热情参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

其中1、2是重点，3既是重点，又是难点。

根据教材特点，学生特点，我打算用三课时来完成教学目标。

第一教时：我将通过“揭题设疑 ，激趣导入；初读课文，整体感知；指导书写”这三个环节引领学生初步感知文本。

一、揭题设疑 ，激趣导入。

上课开始，多媒体显示泼水节的欢乐情景，让同学们说说所看到的情景，相机揭示课题，读准课题，围绕课题让学生质疑，从而让学生带着“什么叫泼水节？人们互相泼水表示什么意思呢？等问题进入第二环节。

二、初读课文，整体感知。

 在这个环节里，我先让学生借助拼音按要求自渎课文，把课文读正确，再指名请不同层次的同学分节读，读后互相正音，给予学生充足的时间，让学生反复读，结合朗读回答刚开始提出的问题。

三、指导书写

 这节课，我将指导学生书写“泼、桶、祥、如、味”。这五个都是左右结构的字，引导学生写时注意左窄右宽的特点。

第三课时：

我将通过“复习旧知，导入新课；整理思路，指导背诵；补充练习，拓展知识”这三个坏节深化文意，并且让学生巩固本课学到的基础知识。在学完课文后让学生交流上网查找到的有关少数民族的节日，让他们更多的了解民族风俗习惯。

下面我重点说说第二课时的教学设计：

第二课时主要有复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延伸这三个环节。

一、复习导入这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词。

二、精读感悟：

主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
1、 激发情感， 引起需求

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