苏教版八年级语文实验教科书介绍

概要： 整体把握课文也应该选好突破口，最高明的指点就是使学生从一点切人，灵动地把握全文。《都市精灵》第一题从课文中罗列了一系列的“一”，如行宫(现代文学馆》“一景”“一室”，北京“一景”，城市的“一种标志和象征”，昆明人的“一大骄傲”，旧金山人的“传统节目和一大享受”，城市的“一个不错的衡量标准”，一个“漂亮而荒诞的词组”等，这每一个“一”，指的都是人与景物友好相处的美好环境，练习一就一系列的“一”问道：“阅读课文，明确下列词语所指的具体景象或内容，想一想表达了什么见解，你从中受到什么启发。”这道题可谓新颖、别致、实在，别具一格。《幽径悲剧》第一题则巧妙地从中间一句切人，使学生把握文章前后两部分内容，颇为经济而精妙，对学生整体把握文章是一种极好的指点。 (2》对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。 读书贵有心得和新得。心得和新得；可以是内容的领悟，也可以是形式的探讨。《我的母亲》第三题问道：“家庭是组成社会的一个细胞。你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？”这道题就有助于培养

    整体把握课文也应该选好突破口，最高明的指点就是使学生从一点切人，灵动地把握全文。《都市精灵》第一题从课文中罗列了一系列的“一”，如行宫(现代文学馆》“一景”“一室”，北京“一景”，城市的“一种标志和象征”，昆明人的“一大骄傲”，旧金山人的“传统节目和一大享受”，城市的“一个不错的衡量标准”，一个“漂亮而荒诞的词组”等，这每一个“一”，指的都是人与景物友好相处的美好环境，练习一就一系列的“一”问道：“阅读课文，明确下列词语所指的具体景象或内容，想一想表达了什么见解，你从中受到什么启发。”这道题可谓新颖、别致、实在，别具一格。《幽径悲剧》第一题则巧妙地从中间一句切人，使学生把握文章前后两部分内容，颇为经济而精妙，对学生整体把握文章是一种极好的指点。

    (2》对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。 

    读书贵有心得和新得。心得和新得；可以是内容的领悟，也可以是形式的探讨。《我的母亲》第三题问道：“家庭是组成社会的一个细胞。你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？”这道题就有助于培养学生的求异思维。从文章来看，邹韬奋的家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是这个家庭有体罚，妇女没有地位，母亲连自己的名字也没有，这些都深深地打着封建家庭的烙印。《父母的心》第一题则引导学生从形式的角度展开探讨：“课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现爱子之心?现在这样写有什么好处?”这就有助于引导学生去探讨文章的构思、波澜的问题，突现了父母的贫穷之态和爱子之心。

    课本重视引导学生运用合作方式共同探讨疑难问题，如《晏子使楚》要求学生展开讨论：“楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的?各人发表自己的看法，并从课文中找到根据。”不少课文后的练习，要求依靠大家的力量收集资料，扩展认知，质疑问难，增知益智。

    (3》欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

    课本所选课文情满纸页，无比感人，即使是一些专题的“参考资料”也是如此。专题《长城》所选参考资料，即吴伯箫《我还没看见过长城》一文，未见长城而情满长城，先声夺人。不少课文的练习设计，充分注意激发学生的情感体验。或要求学生进入文章的境界。根据课文的描写，想像当时的情景，体会作者的感情；或要求学生展开联想，以调动自己的情感积淀；或引导学生玩味有关词句，细评其中的情感因素，等等。如<背影》第二题就从文中抽取了如下几句似乎极为寻常而其实无限真情流露的语句：

    ①我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好!”

    ②他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

    ③于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，过斗会说：“我走了，到那边来信!”

    ④他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”

练习题要求学生阅读这几句话，“联系课文中有关的上下文，仔细体味父亲对儿子的关切爱护之情。”完成这样的练习，不但有助于学生进入文章的情感世界，而且也有助于启发学生领悟父母平日言行所渗透的深情厚意。

本册教材非常注意引导学生去品味语言，不但品味实词，而且品味虚词，且越是不起眼的寻常词语，越是予以重视，如《枣核》练习二就抓住了一个十分寻常的“就”字：

    讨论讨论下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。

    ①拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”

    ②她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。

    ③这里一过圣诞，我就想旧历年。

    ④睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

    四个“就”字都有助于充分表现“!日时同窗”热切思乡之情。如第四句中的“就”表示前后事情紧接着，把“仿佛”这本来是联想到的虚景变成了亲眼看到的实景，表明“她同老伴儿”已经心驰神往沉醉于当年北海泛舟的桂景中，从而凸现了海外游子强烈的思念故土之情。

    (4》诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

    本册课本中的古代诗词，有的出现在教读课文中，有的出现在诵读欣赏的作品中。对于人选的古代诗词，或设计探究和练习以启发学生，或加以点拨以指导学生，都能抓住诗眼或关键意象。作出精当分析，提高学生的欣赏能力。如《泊秦淮》一诗问：“这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么?”指引学生透过言表看到言里；《望岳》诗点拨曰：“诗中没有一个‘望’字，但紧紧围绕诗题‘望岳’的‘望’字着笔。‘会当凌绝顶，一览众山小 ’两句，不仅写出了泰山的雄伟。也表现出诗人的心胸气魄，引起读者强烈的共鸣。”抓住了诗篇实质上的诗眼，并引导学生透过诗句看到诗人自我的高大形象；(登飞来峰》诗点拨曰：“这是一首登高揽胜之作。后两句议论结合写景，显得非常自然。以‘浮云’为喻．反映诗人对当时保守势力的蔑视；‘不畏’二字，道出‘身在最高层’的独特感受。揭示了诗篇情景交融，自有寄托的特点”。这些，都有助于提高学生的欣赏品味和审美情趣。学生多多记诵一些古代诗词，对于他们人文精神的形成和升华，具有重大意义。

    (5》阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

    本册教材第六单元是高新科技，自由阅读这一个单元，不但可以了解航天、克隆、转基因作物等最新科技成就，而且有助于树立学生的科学精神和科学思想方法。人们羡慕宇航员。但<在太空中理家}告诉我们：太空生活充满脏乱、不适、痛苦，“令人恶心”，“讨厌透了”，但身为宇航员的作者说：“就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌烦。”“另外，蓬乱，不刮胡子，甚至有点乱糟糟的，似乎很适合太空探险的景象。我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。，’阅读这样的文章，既能激发学生树立起对科学的好奇和向往，也能使学生感受到科学家应有的献身精神。《奇妙的克隆》一文说：“有关克隆人的理论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”这里也体现了一种实事求是的科学精神和一分为二的科学态度，能在一定程度上帮助学生树立正确的世界观和思想方法，哪怕是比较模糊的。

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