《往事依依》教案教学设计14（苏教版七年级上册）

概要：《往事依依》教案丹徒实验学校 万芃芃【教学目标】1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。 3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。 【教学重点】1、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。 2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 【教学难点】1、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。2、培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。 【课前准备】教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。【课时安排】1课时初备统复备一、导入1、解题“杨柳依依”出自《诗经•采薇》——“昔我往矣，杨柳依依”。 出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。“杨柳依依”表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。在古诗词中，杨柳借助“柳”的谐音，有留恋的意思。“依依”表现出留恋之情。2、介绍作者于漪：1929年2月7日出

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《往事依依》教案

丹徒实验学校   万芃芃

【教学目标】

1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。

2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

【教学难点】

1、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

2、培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

【课前准备】教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

【课时安排】1课时

初备

统复备

一、导入

1、解题

“杨柳依依”出自《诗经•采薇》——“昔我往矣，杨柳依依”。 出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。“杨柳依依”表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。在古诗词中，杨柳借助“柳”的谐音，有留恋的意思。“依依”表现出留恋之情。

2、介绍作者

于漪：1929年2月7日出生，近80岁，毕业于镇江中学，1951年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学。被评为语文特级教师。

 

二、感情基调

1、“往事依依”，“依依往事”，“依依”在文中是什么意思？课文第一小节中哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情？请一名同学读第一小节。

明确：“依依”指萦绕胸怀，十分留恋。“历历在目”、“记忆犹新”。

2、既然是“历历在目”，是“记忆犹新”，为什么作者又说“不少事情已经模糊”“有的搜索枯肠而不得”呢？

明确：对比，突出了“有几件事”在于漪青少年时期非常难忘和意义重大。

过渡：课文第一小节总领全文，并奠定了本文的感情基调。那么到底是哪些往事让于漪老师十分留念呢？

 

三、找往事

1、请同学们自由小声地朗读课文，概括作者写了哪几件十分留恋的往事？

2、“往事”给作者带来什么好处或影响？

明确：

（1）看山水画（入了神，自然乐在其中）

（2）读《评注图像水浒传》（懂得形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆）

（3）读《千家诗》（给了我广阔的天地，编织我童年美丽的生活花环）（沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁）

（4）听讲课（培养了我课外阅读的兴趣）（爱国情怀油然而生）（开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了）

（5）聆教诲（使我一生受用不尽）

四、品语言

细细品读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美？用笔把它画下来，说一说自己的理解。

指导：语言优美的句子

      蕴含哲理的句子

      生动准确的词语

1、回忆小时候观图时，哪些词句表现出作者乐在其中？

明确：这些词形象地描绘出作者借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书之趣。你能把这段话读一读让我们感受一下身历其境的感觉吗？（投影“家里有一部……犹如身历其境，真是津津有味。”）

“重读”“但形象却不如那时鲜明”，对比，反衬出形象思维可以形成深刻的记忆。

2、回忆读千家诗

㈠书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

明确：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

㈡抓住本段中“美不胜收”来讲。

（1）具体美在春夏秋冬四季的景物（哪些景物呢？春天的花，夏天的绿树浓荫和石榴，秋天的月亮，冬天的梅花）和色彩。

（2）看到这一切，体现作者情感的词有哪些？（沉醉、眼花缭乱、心旷神怡、沉浸在美得享受中，生活情趣浓浓）

读片段

（3）你们还读过哪些歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，能不能背出一两句？

明确：

太棒了，同学们已经有了这么丰富的诗词积累，希望你们把这种好的习惯保持下去，不断提高你们的文学素养。

（4）“问渠那得清如许？为有源头活水来。”《千家诗》中那些美妙的咏物诗孕育的源头是什么啊？

明确：是作者对祖国的大地山川，家乡的山山水水的热爱。

读《千家诗》的这一整段中饱含了作者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然的深情。让我们一起用满腹的深情把这一小节朗读一遍。

3、在听讲课的分析中，让学生表演朗诵，体会人物的动作与神情。

（1）《南乡子 京口北固亭有怀》

老师是怎样朗诵这首词的？

“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”

（2）《南归》

“深深感动的深情凝注在眼睛里”

夸奖：你很有诗人的气质，抑扬顿挫都读出来了。

小结：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

4、在聆教诲中，老师的谆谆教导说得很好，对我们很有教育意义。

老师怎么说的？大家一齐读一遍。你们课外有计划地读过哪些好书呢？只要是你自己觉得好的就说出来，向大家推荐。

能不能谈谈你读了这两本书的感受？

小结：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”课文最后点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。

好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的分量，读出深情，读出前后呼应的感觉。（生读首尾两端）

 

五、悟往事

1、作者回忆的几件往事之间有什么关系，这与她后来取得的成就有无关系，她成长的源头是什么？

2、于老师的往事，对我们的读书、学习、成长有什么启发呢？

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