《凡尔赛宫》公开课教学反思

概要：《凡尔赛宫》公开课教学反思【备课反思】经过了一个星期的磨砺，再翻开这几次备课的教学设计，感慨颇多。从一周前开始第一次备课，把教学目标放在了说明文的对象、特征、说明方法、说明语言、建筑艺术的历史文化启示，感觉把说明文要素几乎都囊括了，无一处不妥。试上时，时间紧缺，兼顾太多不能突出重点，无法完成这么多的教学目标。自己对文本研读不深。总之一句话，推翻。第二次，把教学重点设于说明文语言的赏析上，从词语的运用、说明方法或表达方式等角度对说明语言进行赏析。用历史文化档案和导游的方式解决说明对象和特征的问题。但试上结果，学生对语言的赏析，启而不发，原因：问题太大，而且很不明确，看似有落脚点的问题，却无从落脚。第三次，课堂的前20分钟基本不动，但后面的语言分析一直无法得到合理的解决，每次在语言上总是提不出一个提纲挈领并且激发学生思考的问题。最后还是沿用上一个问题，但对《辞海》文字的使用精当起来，通过比较阅读，对辞海中的句子进行修改，但过度地把侧重点放在了语言的生动性分析上，而忘却了生动说明的目的。同时，一直不敢大胆地把时间花在指导学生写导游词上，不知是否浪费。真的感谢我们备课组在此

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《凡尔赛宫》公开课教学反思

【备课反思】

经过了一个星期的磨砺，再翻开这几次备课的教学设计，感慨颇多。

从一周前开始第一次备课，把教学目标放在了说明文的对象、特征、说明方法、说明语言、建筑艺术的历史文化启示，感觉把说明文要素几乎都囊括了，无一处不妥。试上时，时间紧缺，兼顾太多不能突出重点，无法完成这么多的教学目标。自己对文本研读不深。总之一句话，推翻。

第二次，把教学重点设于说明文语言的赏析上，从词语的运用、说明方法或表达方式等角度对说明语言进行赏析。用历史文化档案和导游的方式解决说明对象和特征的问题。但试上结果，学生对语言的赏析，启而不发，原因：问题太大，而且很不明确，看似有落脚点的问题，却无从落脚。

第三次，课堂的前20分钟基本不动，但后面的语言分析一直无法得到合理的解决，每次在语言上总是提不出一个提纲挈领并且激发学生思考的问题。最后还是沿用上一个问题，但对《辞海》文字的使用精当起来，通过比较阅读，对辞海中的句子进行修改，但过度地把侧重点放在了语言的生动性分析上，而忘却了生动说明的目的。同时，一直不敢大胆地把时间花在指导学生写导游词上，不知是否浪费。真的感谢我们备课组在此时给了我莫大的勇气。总而言之，三次试上，每一次都让自己备受打击，总有许多不到之处，所有不到之处归结到一点，就是不知自己要做什么，目标不甚明确。

最后一次备课，钱老师给我提出了非常中肯又具有很强的操作性的建议，直奔目标，说明文的一切都是为了说明特征。我有点恍悟。田老师又给了我余映潮老师《济南的冬天》经典课例评课稿，这又让我萌生了对本课的一点希望。果断切掉建筑艺术给予我们的启示，主抓特征与生动性说明，生动性说明必须围绕说明特征。在处理方法上还是文化档案，导游词概括，辞海的比较阅读和词条修正。最后的修改没有来得及试上。

但在这样的备课中，我对教学目标的设立，有了重新的认识，针对文本，针对自己想要向学生传达的内容，小范围设立，一堂课时间何其短，对大而化之的目标必须审视，并落到实处。对教学目标的处理，也有了正确的认识，有时，不一定要死板硬套教学目标的问题，直接向学生提问，更要注重提问的艺术，条条大路通罗马，但路也有捷径与弯道。太过生硬的问题不能激起学生的兴趣，学生参与度与目标的达成息息相关。

【课堂反思】

因为没有试上最后一次形成的教案，怀着一丝忐忑走上了讲台，看着学生满怀热情地走进来，鼓励似的朝我笑笑，我回报着故似淡定的笑容，不知是想要给学生以热情，还是在聊以慰己。

课堂时间切割：时间2分钟候课，20分钟感知与概括训练，20分钟说明语言的赏析与训练，五分钟测试。比较前面的备课与试上，自己感觉在一些大的方向上把握比试上准确了一些：

1、  课内与课外结合。感知与概括训练板块基本帮学生理清了文章的思路，找到了说明对象极其特征。利用一档电视节目《档案》之名的形式解决了这个问题。

2、  生活与课文联系。以导游的形式概括特征，让学生先学习后模仿。生动性说明目的性较强。

3、  欣赏与训练相映。在语言的赏析与训练板块，对文本第三小节生动说明的赏析

4、  对比辞海的平实说明，紧扣艺术魅力。通过学习，修改《辞海》变平实为生动。

但却也遗漏很多，不是紧张，只是当时没有想到。即使是试上的过程中已经做到的，在这堂课上也忘却了。

1、 叫答不能与评价呼应。在学生站到讲台上说导游词环节，不能正确评价学生，“无结束语”“语言不够严谨”等。不能一味地表扬。

2、 分析不能与总结呼应。在语言的赏析与训练板块，学生对表现凡尔赛宫艺术魅力的语言进行分析，但我却没有对学生的分析如何进行生动性说明形成总结。导致测试时学生无法对《辞海》进行我想要达到的仿写。这一环节在备课在试上中都有涉及，甚至有一次试上用了这样的总结做了板书，可在最后的备课中竟然忘却了。当然这也不是一种忘记，仍然是备课的不足。

3、 语言的表达缺少感情，不干净，简练。

4、 导游词对概括特征的这个目标的印证不强。

当然，小问题还有很多，在今后的课堂教学中我依然要潜心修学，提升自己的专业素养。