《羚羊木雕》教案15

概要：羚羊木雕渠县第三中学 向 超 学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．整体感知课文，理解人物的思想感情。3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。重点难点1．重点：(1)分角色朗读课文。(2)整体感知课文，理解人物的思想感情。2．难点：学会辩论，有理有据阐述自己的观点。教学时间 四课时教学过程第一课时一、预习 同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。(板书文题)1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。 (1)犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。 (2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。 (3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。 (4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。 (5)寒颤：本课指因受冷而身体颤动。

羚羊木雕

渠县第三中学   向  超  

学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解人物的思想感情。
3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
重点难点
1．重点：
(1)分角色朗读课文。
(2)整体感知课文，理解人物的思想感情。
2．难点：学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
教学时间  四课时
教学过程
第一课时
一、预习
    同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。(板书文题)

1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。
   

 (1)犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
    (2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。
    (3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
    (4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。
    (5)寒颤：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。
    (6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。
    (7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。
    (8)逮：捉，捕。
    (9)攥；用手握住。

(10)满不在乎：完全不放在心上。
    2，朗读课文，就文章不理解之处质疑。
    二、导入
    1．作者简介。
    张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
    2．导语。
    同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。在这种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。
    三、正课
    1. .默读课文，思考以下三个问题： 

A本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）

①     你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等 2、妈妈、爸爸的语言、动作等

②     如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？
明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。

③     课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？

不是,线索         

B围绕木雕写了哪些事?  （板书）

明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。

（文章插入了一段我以前和万方的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，（补充倒叙）{

C主要涉及哪些人物?

提示：妈妈  我   爸爸  奶奶  万芳  万芳妈妈

2．分角色朗读课文。注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。
    (1)分好角色。
    故事叙述者  我  妈妈  爸爸  奶奶  万芳  万芳妈妈
(2)各自练读。
第二课时
    (3)朗读表演
    3．朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。
    (1)开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
    (2)母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心。

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